NO.2059:批阅作业启示

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，学校教育无小事，小小作业本上看到很多。

一位同事讲：课程表上每节课的背后，都是一个个生动的人。作业本上，每个字背后都是内心世界的精灵的舞蹈。

写下来，更好交流

或许是网课上的时间有点长，学生形成了不太愿意动笔的习惯。网课上的互动，多是限于选ABCD。

“写下来！”“写下来！”……重要的事情重复三遍。同学们乃至老师，都处于一种回复阶段。

  有些问题，在写的时候才知道写了错别字。

师生之间的交流，出了提问之外，就是作业或者试卷上的文字交流了。懒于写字，也就是少了一个沟通交流的渠道。

  既然已经形成习惯，就要逐渐改造起来。想到自己带着老花镜上下班习惯了，后来在家里和办公室各准备了一幅老花镜，可是几次下班，都是把花镜戴上了。

  “我不能再睡觉了，老师你上课多提问我吧！”看到牛同学的卷面上的留言，我感到其顽皮又想一乐！这乐里有些苦涩，毕竟同学们就是这么一步步成长起来的。

  还有同学写了分析，即使我带着老花镜，身边也有放大镜，竟然不知道他写了个什么字——让我感觉一种山重水复疑无路！

习惯了，开天窗

记得课堂上，我在巡视同学们作业完成情况，看到一个中上游的同学，正在写作业。曾经布置过的，竟然多数看着天窗。

这些天窗，就像是冬天屋子里的窗户没有用纸糊上，寒冷的西北风嗖嗖的刮进来，让我感觉透心凉。这是已经预见到的情况，现在复课了，不就是要补上吗？

想想女娲补天，那是何等的感天地泣鬼神！对教学任务差缺补漏，比起女娲补天，应该容易多了。

不用千方百计的炼五彩石，不用整天仰着头弥补。

作业上的天窗，联系着注意力和理解识记的缺失。这是学习知识链条上最容易看到得失的环节，出现问题，不是单方面写不写的问题，而是对学习情感和良好习惯的丧失。

“不能怪我没考好！你想我怎么样？”

这是一个同学，用铅笔再卷面分析上弱弱的留言。这种软弱如枕边风的声音，却一下将我击垮了。

当一个人不愿意改变，或不知道应该怎么样的时候，他就在原地打转。这个同学的学习，我已经比较满意了，你如果还不满意的话，继续辛勤努力，一定比现在的自己更好！

君子之交淡如水

回到单位上课，感觉不仅发现同学们表情木木的，就是自己和同事们之间的表情也是。

一幅口罩，在遮住大半个脸的同时，不太经常使用的表情也退化了。没有了往年寒假回来的“你好！你好你好！”的热情，只是脸上挂着一幅你还健在的平静。

在生死考验面前，平平淡淡才是真。就像是严冬里，校园里的法桐，不再绿意葱茏，而是将根深深扎入地下，热情而沉浸地拥抱生养呵护自己的土地。

想象不到的受帮助，额外期盼的烟消云散。生命在经受历练之后，才变得更加陈静美好。

教育是引导激励，在人类生命面临天灾人祸面前时，教育又该做出一种怎样的调整呢？

没有健康的身心，一切归零。没有得到足够呵护的大自然，没有足够纯净的社交的勇气，那么就从完善提升自己的德行入手吧！