NO.2028:何为课堂最好状态

作为一名任课教师，在学生面前最好的状态，就是最好的教学状态。课堂是教学的主阵地，那么就是自己主导的课处于一种最好的状态。

好课之初

5.21下午第四节课，上课时，屏幕上正在滚动一些诗歌一样的名言警句。以前，无知的我会让学生关掉，现在我觉得地理复习，与一切美好的东西都是不矛盾的，而且可以起到相辅相成的作用。

这是最后一节课，上课点以后，还有五六个学生，断断续续的两个一伙、三个一帮鱼贯而入，稍微有些精神复原的学生，也开始微笑着，交头接耳。

两个多月来，因为孙老师帮我答疑，我做了隐形教师，多少次梦想着同学们见面的情景，甚至想象我提某个问题学生怎么回答，甚至想到学生有什么困惑或会提出什么问题。

“我想死你们了！”春晚上冯巩老师的这句常用语，似乎也成了网课中我的心声。

我仔细的观察着，关注着，不管怎么样，这都是我渴望见到并与之一起成长的你们！

“我们不仅有眼前认真努力复习的苟且，还有诗和远方——这诗和远方，就是我们以比较理想的状态，迎接我们美好的明天和未来，迎接我们的中考！”

冯艺存等几个同学笑了，有时借助一点文艺范，让学生的心灵得到一种寄托，不失为一种很好的组织教学。真正的学科学习，足够情感能量的聚集是必需的。

有经验的教师常说，当教师的要笼住学生的心，大概此之谓也！

出彩与反省

    让学生愿意努力付出，或看或听或写或思考，最终有所得，或知道从哪几个方面分析，或能分析，或能表述，或知道课下该如何努力。

这堂课，在上午8.1班第三节课之后，自然可以扬长避短。比如一些较为简单的问题，如亚洲为什么是世界第一大洲。比如服饰、交通工具住房和当地自然环境的关系，我不再一一分析而是以点带面，给学生一个思路。并不是让学生记住了就可以了，也不是让学生将教师头脑里的一切好东西都知道了才行。教师引导激励学生无所保留，但是下一堂课永远是最好的，这是师生努力要营造和期待的！

这样的好处，就是尽可能多判断学生一些学情，能够激励学生举一反三，比如纬度位置和海陆位置的表述等。有时，讲的太细了，太全面了，学生没有思考的空间和余地了，反而成为一种“亲娘带出懒孩子”的不良后果。这样精一点，多给学生留出一些余地思考。另外，我发现自己对个别学生的名字也生疏了，也需要努力补记一下，当然不是简单的记名字，而是对学生学习和行为状态的做到了解及时反馈跟得上。这方面的功课，才是一个开始，说是学生没有进入最好状态，实际上作为教师的自己也没有进入最好状态。

在课堂上，徐文凯同学回答日本的纬度位置，他用目测的度数回答，水平是很高的。

“不要自己推测，用图上现有的经纬度即可，为了更加准确，可以在前面加上“大致“二字。我这样讲，就是你的目测如果误差大了，就会作为错误答案论处。”

“老师，这是您教我们的。”徐文凯申辩。

“是啊！你不仅学了，而且学得很好！应该给你奖励分。”当时，我为了让学生养成看图习惯，曾经借助这个问题，让学生在下图上用功，就教了学生目测的方法，且进行过反复训练。

孙逸群同学起来回答，声音小的听不到，我还是一起与他完成这个问题。两个多月的缺乏交流，我应该多鼓励学生：“这一次都是在心里’说‘了，下一次要大声说出来！就是一次次复原到最好的状态！”

学生和我都需要鼓励，都需要更好展示，我们的努力都在路上！

这样的课，注重了引领，自主复习的内容，相对滞后，今天上学路上，见到课代表王佳栋同学，简单交流几句，谈到了布置常规预习作业——讲义版的《世界地理》下册的考点重点梳理和《中国地理》的省级行政区名称位置轮廓简称行政中心等遗迹中国的铁路枢纽、主要交通干线以及世界气候类型分布图和会根据年降水柱状图和温度变化曲线图判断气候类型和特征。