NO.2015:是老师更是学生

《易传》云：安其身而后动，易其心而后语，定其交而后与。

作为一名教师，一天中很多时间都在扮演或准备扮演教学活动中的角色。以为教师就是自己，自己就是教师，产生一种错觉。很多时候，包括在教学活动之前、之中和之后，自己都是一名小学生。

购买水卡

小区里早就有了直饮水，但是自己从来没有用过。

为了改善饮水质量，决定也用直饮水。

听说到物业办公室买卡且赠送小桶，就去了。

“你会用吗？”

“不会啊！”

“你当老师还不会啊？人家都会！”物业师傅与我熟悉了，这样说。

“上次电卡，不也是您教我才会用的嘛！这方面，您才是真正的老师！”我想起了上次买用电卡的事情。

我按照物业师傅说的去操作，怎么也不行。

物业师傅现场操作：“你插卡一次不行，肯定接触不好，你可以反复插几次就行了，我也是跟人学的。我想你当老师，不用教自己就会！”

物业师傅一遍说着，一遍领我到直饮水处示范怎么打卡用水。一边走，又说着：“不用学也会！你当老师应该也会！”

我特别敏感，就像是一个老是出错的学生，检讨自己：“我当老师，只是自己教的内容比较熟悉，之外的一般就不会了，我这方面知识能力特别差。”

有四五年来的坚持每天学些教育叙事，还一直保持一种学习进步的状态，仍然达到了中下游水平。好在我还有自信，就像是我跑倒数第一仍然坚持一样自信。

不误人与不误己

下午到附近超市买菜，听到一售货员大嗓门说话。

“我的一个水杯，他硬说是自己拿走了。还是老师呢！简直误人子弟！”

“老师”一词，让我特别敏感。毕竟大家都熟，在场的以教书为职业的，大概就我一人。

扪心自问，我没有拿他也没有拿别人的水杯。

我仍然觉得惶恐，因为我作为教师时刻检点自己是不是尽心尽力了。我不敢保证自己品行完美无瑕：比如某事上没有控制好情绪，比如某个板书笔画显得潦草，比如某句话说得重了些，比如自己的教学设计有些不尽人意的地方，比如某个知识讲错了，比如在指导落实方面有哪些不够的地方。

教师的一言一行，因为职业关系更多受到他人关注。

我知道自己是个不完美的老师，我把那些在某个方面超过我的学生，都称为我的老师。陶行知先生说过，教师要先做“小先生”的学生，再做“小先生”的老师。

近几年来，我一直坚持学写教育叙事，就是努力检点自己身心中的问题。希望通过这样的努力，在学生同事和家长中，更多树立一些师道尊严的形象，更好陪伴学生成长，让自己更专业一些更有些范而已。

知道了人无完人，也就一门心思关注他人身心中真善美的所在，让自己的身心处于一种阳光向善向上的状态。他人有错，无喜色，保持一种悲悯而不骄矜的情怀。自己有错，无难色，努力学优秀他人做最好自己。

教师作为一种特殊职业，实际上每个职业都有他的特殊性，每个职业都有每个职业的无上光荣。

尊重这个职业的特殊性，尽最大努力做好自己的本分，不管别人称赞也罢指责也罢，都做到问心无愧！回首往事，我可以无怨无悔，因为我已经尽心竭力了。

这就是我努力做的，我想任何一个职业或岗位上的人，在学优秀他人做最好自己方面，也都是如此吧！

不误人才不误己，不误己才不误人！

一个努力不误导别人的人，一定也懂得在千方百计帮助成就他人；一个正道直行的人，一定会在以自己的言行做着他人学习和效仿的榜样！