NO.2014:令我尴尬的“表扬”

一个学生，上课认真听讲积极回答问题，各门功课优秀，书写工整清楚——各门功课的作业，都堪称“印刷体”。

面对这么一个好的出奇的学生爽，我忍不住了：“你是我见过的最优秀学生！”

爽笑了，似乎觉得我是他的知音。看到课堂上大家回答不积极有为难情绪。爽的表现，也让我看到了曾经的自己。

笤帚转成“摩天轮”

为了更多了解这些初一新生，我特别留心同学们在卫生区干活的表现。

有勤快的，有偶尔提着个笤帚拉呱的，有……

爽正在攥着栓笤帚把脱落下来的绳子，摇动着，让笤帚像摩天轮一样转着，一边与一位同学开心的聊天。

我真的不知道怎么说好，“最优秀学生”的那幅画卷，似乎被几点墨和其他杂色玷污了。

我想说什么，却怎么也说不出。

站在那里，竟不知所措。

终于另一个同学走了，爽一个人站在那里时，我走了过去。

“那样抡着，那笤帚是啥心情呢？”爽冲我笑了笑。

愤怒的书

一般不抢时间的我，那个午自习到了教室，要“抢”占同学们的自习时间“补”课。

同学们的自习功课课被突然打断，虽然都有些不情愿，但没有明显表露出来，我能感觉出一种不对劲。

正在集中精力写作业的爽，突然站起来，顺手拿起一本书抬高了一巴掌又使劲摔下去！

我的心，被揪了一下。

我知道自己有错在先，也没有言语什么，爽这个性是我意想不到的。

“奖品”与心事

日常行为习惯，天天有加减分，每周一次统计，每月一次评比颁奖，全体学生参与。

奖品就是一般平常的作业本和中性笔，一元钱一本或一只的那种。

就在爽拿着奖品进教室的那一刻，我正好从教室里出来，爽硬塞给我一只中性笔。

“怎么？还奖励我啊！”

“老师，一定拿着！”

我不愿意拂了学生的心意，其实我在日常行为加减分中，也把自己算在内的。就是课堂教学活动好了，给自己加分，教学活动有问题给自己扣分。

爽为我发奖，我也乐得接受了。

这只普通的中性笔，也就成了我从学生手中获得的“奖品”。

爽给我的“奖品”，就像是我对爽的表扬“最优秀学生”，竟成了一桩沉甸甸的心事！

“最优秀学生”的尴尬

我总觉的爽要出什么事似的，因为爽的性格脾气。

“我在讲课，他与同位说话。我叫他站起来，他说自己没有违反纪律，也没有不认真听课！”同事生气向我诉说着，“也不站起来。我叫他去找班主任，他故意摔着膀子走路气我，我还是第一次遇到这样的学生！”

同事讲的情况，验证了我那个不好的预感，我能想象到爽的这种过激反应。

爽一再强调：自己与同位没有随便说话，而是让同位不要在那里粘东西，会影响自己听课。

了解了事情的经过，似乎发现爽没有错。我想爽也正是这样想的，没有错受到了教师的冤枉。我想，同事一定叫苦不迭——碰到这种自己永远自以为正确的学生。

爽，究竟错在哪里呢？除了爽，其他同学不会犯类似的错误。

爽错在轻信了我给的那个“标签”——“最优秀的学生”！错在不懂真正的优秀——没有最好只有更好！最优秀永远是人生努力的目标，要懂得感念懂得敬畏要在不断自我修正中，才成真正逐渐接近！

“最优秀的学生”那个表扬，给了一个处于成长状态的学生，让我难辞其咎！

慎重其间，为了奖励同学的优秀行为，我将颁奖词改为：在这堂课上，某某同学表现最优秀，因为……

“我”挨打后的清醒

我想起自己十来岁时的一个故事。

那是秋收季节，小学生也放假参与生产队的劳动。

一次干活结束后，我走在回家路上，正要走下一个小上坡。对面一位青壮年汉子，推着一车农家肥吃力地往上走，我赶忙躲到一边站着防止碍事。

站着的我，不知想起了什么竟然嗤嗤傻笑起来了。

满脸大汗的青壮年汉字，将车子推上小坡放下，朝我走过来。

一把揪住我胳膊，抡圆了巴掌打到我屁股上，还喘着粗气说：“我替你父母教育你这没教养的！”

自己有错在先，事后没给任何人提起过。

至今，我仍在清理着自己的漠然！