NO.2004:“立德树人”征文（反复修改）

4月15日，看到叙事者发表一信息：《中小学德育》与叙事者共同举办“立德树人”教育叙事征文。

反复修改

正是提交前，我交给叙事者星火团队五组的另外三位老师提意见建议。

烟台的李霞老师和潍坊的王丽萍老师，与我预感的一样，觉得《遥看草色近却无》与本次主题征文内容无关，《不一样的“考”试》“真是立德树人”。

王丽萍老师告诉我，《不一样的“考”试》“叙述比较平淡，是不是还有更深刻的意义”。一句话提醒了我，我反复思考，写这篇文章，还有一种更加深入的思考没有写进去，就是对学生日常行为习惯评价问题，不能仅仅看成绩！日照的陈红蕾老师，在百忙中晚上抽空建议我：将小标题加粗。

我根据两位老师的反馈，暂时放弃用《草色要看近却无》，重点修改《不一样的“考”试》，修改后提交到叙事者星火团队大家庭。

我又收到了很多宝贵的意见和建议：

济南的王维生老师，在文章开头加了一句“人生无处不考场。考试，”并给予了高度赞誉（开头，我喜欢）。删减了“这是我教的学生，我竟然没有印象”，因为与主题无关。改了一处词不达意的地方，删除了一句表达啰嗦的句子，增添了让文章增色的一句“那一节课，同学们的课堂表现都很优秀”！

王老师的修改，不仅仅是几句话的删减和添加，更主要将我的写作思路引领到了一个新的高度。

高洪霞老师，比较谦虚，只是称赞很好，没有提什么意见和建议。

从充实细节，到提炼故事内涵。四川宜宾的王梦梦老师建议我：将“调皮”学生的故事简介一下与心灵美德形成对比，突出他们内心也是向善向上的。同时提出，这个小故事与题目《不一样的“考”试》关系不大。想到王丽萍老师之前的建议，我重新反思选用这个素材的初衷：每个学生都有两个自我，一个是优秀的我，一个是不优秀的我。作为教师，时时处于一种选择的状况，怎么样更好按下选择键，让学生呈现优秀的自我屏蔽不优秀的自我，这是教育艺术，也是教师每时每刻都在面临的考试。我用了一个午休细节，简介了同学们的“调皮”，重点写了我如何更好按下这个选择键，接受教育教学实践对教师的大考。同时，经过深思熟虑，我也把第二个小故事标题改为“被‘考’的教师”，把故事情节，从单纯的写“帮老师找手机”到老师的应“考”。

经过这么一改，我想到了自己写这个故事的初衷：教师如何面对学生的品行优异表现。丢失手机的王老师，不仅感谢几位帮助找手机的同学，而且给他们每人买了一本有纪念意义的日记本。这种重视奖励学生品行的行为，现在比较少见，一般奖励，都是与文化学习和艺术特长挂钩。我没有用礼物奖励学生，更多用语言引导激励学生。不管是写文章，还是教育实践，较为新颖的奖励形式效果更好！

三两天的修改，以及之前近二十天的写稿准备，忙碌了很多，又似乎什么也没有干。

我认真改自己的文章，认真阅读需要审阅老师的文章，改自己的文章想到同事的文章，改同事的文章想到自己的文章，这次活动中，自改互改像是一面镜子反复被关照，更好直面并完善提升自己的内心境界！

感恩叙事者，感恩叙事者星火团队范自龙老师的精心组织，感恩有缘一同前行的每位老师。遇到你们，五十五岁的我在更好前行中增添了良师益友，幸甚至哉！