NO.2003:“立德树人”征文（选材考量）

4月15日，看到叙事者发表一信息：《中小学德育》与叙事者共同举办“立德树人”教育叙事征文。

选材考量

立德树人的素材，从哪里选呢？

自己兼管图书借阅。近几年，注重借阅图书学生的心灵沟通和思想引导：定期召开班级图书管理员会议，做好读书宣传活动。每次借阅活动的随机交流，倡导读好书做好人。培养借阅者良好行为习惯，规范借阅，整齐摆放，注重卫生，不影响他人，助人为乐，普遍提升了借阅同学的精神面貌良好品行。

结合班主任和任课教师要求，为学生开设图书借阅绿色通道：

1、对那些暂时厌倦文化课学习的同学，让他们通过借阅，让心灵思想情感有一个归宿和寄托，避免生生和师生之间不必要的摩擦，避免走到偏斜的道路上去，始终与好书相伴前行。

2、结合全学科内容的图书借阅，拓展学生视野，助力更好学习。有典型同学，养成阅读习惯后，不管是小考大考，都忙里偷闲阅读，形成课外阅读和课堂学习的相辅相成。

3、还有从小养成阅读习惯促进了读写；有的在征文比赛中脱颖而出，有的在平时细作中获得满分作文，有的同学作文成为同学们手中的范文。

4、阅读名人传记励志书籍，开拓视野，崇尚高尚品行。

在提升品行方面，打造自己的品牌。比如读写与教育教学实践的相互促进，比如“弯弯腰”随手捡拾废纸扔进垃圾箱的坚持，有微故事助力自信自律助人的坚守，有每个学生都找三个优点和一个可以改掉不足的定格……

最终选择，有师生共同参与，体现教育心灵性格的摩擦碰撞，于是我选择了考场上自己带动学生主动清理废纸的小事，选择了我与阳光向上向善而很“调皮”学生的智慧相处。立德树人，是一个需要不断完善提升的过程，只有不断提升完善自身品行，只有坚持扬长避短勇于探究，才能让立德树人境界不断提升！尊重实事求是力所能及的原则，写了《遥看草色近却无》（修改稿）《不一样的“考”试》。

《遥看草色近却无》，是首先要写的，明明知道这里面的立德树人元素似乎不足，因为那是写师生相互砥砺成长的一篇文章，但我觉得这是基础，实际上我也是这样走过来的。这篇文章细节描写很好，一些细节经常激励我更好前行。正像我自己预感后来团队老师审阅所感觉的那样，这篇文章不如《不一样的“考”试》切合这次征文主题。