NO.2002:“立德树人”征文（心动缘由）

4月15日，看到叙事者发表一信息：《中小学德育》与叙事者共同举办“立德树人”教育叙事征文。

心动缘由

我怦然心动：从2016年参与叙事者来，一直坚持学写教育叙事，其中感受最深刻的就是教学相长。自己和学生品行方面的关注和培养，也明显增强。

自己是一名任课教师非班主任，参与这样的活动，是不是力所不能及？想到“全员育人”活动，想到各学科教学中核心素养渗透，想到“校园无小事事事教育人”，想到于漪老师提升自己的教学语言更好育人。

《道德经》曰“上德不德”、“善行者无达迹”、“己欲立而立人己欲达而达人”，近四年多来，我坚持每日一叙，虽然说很多内容是与教学活动有关，其中心灵中很大倾向朝向立德树人，这与前三十二年的怎么让学生得高分，仅仅是怎么让学生理解记住不同，更关注学生的心灵朝向和品行培养。

“请老师注重培养学生做人做事！”这也是一位家长给我这个任课教师的留言，每次上课或课下的一切活动，我都常常扪心自问，我在培养学生做人做事方面有没有失误，我对学生立德树人做了哪些贡献。我作为一名努力自我完善提升者，深刻认识到一个人综合素养的提升，关键是品行的提升，也就是道德认识道德水平和道德能力的提升。

“有德有才，是人才；有德无才，是庸才；无德有才，是危险品；无德无才，是废品。”

作为一名任课教师，在管理教育学生方面从整体而言不及班主任。我就在课堂教学细节中，渗透人格教育、人品教育和行为习惯教育。

我把“自信自律助人”，作为教育文化的一面旗帜或一种警醒，每天都在这方面检点自身和教学活动。

要立德树人，自信自律助人是基础。从一堂课或一天的进步，从一件小事或一个细节中的成长，从一种良好情绪念头言行的生成，记录自己和学生的成长过程，时时处处分享，做到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声！”

我相信，要教育好学生，首先要自己受教育。德智体美劳等个方面，都要不断完善提升自己的修养。四年多时间里，我除了坚持每天读书诵读经典学写教育叙事之外，我利用业余参与了绘画学习，在强健身心方面学习太极拳和双盘等，最近学习了简单的英语，即背经典与学英语结合起来。

在引导激励学生方面，我大力宣传自信自律助人的典型，包括文化课学习、劳动、纪律、助人、体育、管理、助教、卫生、相互沟通交流等。学做学生真朋友，挖掘他们身上的优点，请他们做我的老师或师傅，比如跟这个同学学推铅球，跟另一个同学学绘画，跟又一个同学学编织等，更好助力学生身心健康成长。开展了一些行之有效的读写育人、故事育人、情境育人、交心育人等微型教育教学活动。

为了给学生做出榜样，坚持了五项道德长跑：诵读经典，坚持十几年；每日一叙，坚持四年以上；坚持讲述身边的真善美，也达四五年；坚持学一些过去不会的健身、劳动技能，虽然成绩不理想，但是精神可嘉；经典诵读分享，坚持近两年……

如蚂蚁啃面包，如蜗牛前行，如冬小麦扎根深处，在别人而言，或者看不到感受不到，但“如人饮水冷暖自知”，况且“建德如偷”，内有广而告之的必要。这次参与活动，也是为了交流经验教训，更好前行，千方百计将自己的所做作为所思所想写出来，是为了自我检点，也是为了让同行者帮助检点矫正。