NO.2001:读左老师《教育需要智慧》

我一遍遍读《教育需要智慧》，那是一个心底里迸发出的声音。过去是，现在是，将来也是。

教师、家长需要教育智慧，教师家长也需要成长智慧，学生更是如此！

读你的故事，想自己遇到类似的困窘，总是因为不善于沟通交流，不了了之。教育贵在理解尊重和严格要求，没有了这些核心元素，真的不敢想象如何更好做教育。

每每感到教育环境的逼仄，幸亏遇到叙事者，经常从你和众多老师的文字中找到一些方法途径，于是继续鼓起勇气前行。看到你引导学生的爸妈读书，我非常羡慕，我也渴望更多家长，从一天的忙碌中挤出时间来读书，从书中静下心来，寻找自己成长的智慧，也同时影响带动孩子。

读书，让我们可以接受一些新鲜有趣有意义的事物，读书可以让我们从更加辽阔的视野看待自己和教育，读书可以让我们的生命变得厚重，读书可以让我们找到更多志同道合的朋友和同行者。

读书的人多了，各种优秀的文化耕耘着每个人的心田，教育的生态得到一种改善或恢复，作为一名职业教育工作者，前行的路上更容易得到各方面的支持或支撑。好好的读书，读更多好书，就是在心灵的荒漠上进行绿化工作。坚持下去，最终植树种草的人多了，绿化的面积大了，一个家庭，一个班级或几个人形成的读书团队，就形成一个文化的绿洲，对抗着风沙，在我们和更多人面前展现一片片充满希望的绿洲。

周围同事，经常说一些“同仇敌忾”的话，让我们感觉不孤单，但我们不得不前行。比如这次疫情，自己落下的功课，在疫情下或之后教育教学的智慧，如何更好面对自己和教育的智慧，都是需要理顺或探究的事情。从你的文章中，我感到一种力量，就是从看似没有路的地方，利用现有的条件，开辟出一条路来。

爸爸妈妈那条配合之路直接走不通，就通过奶奶进一步沟通联系做工作，教育常常让我们感觉“山穷水尽疑无路”，在努力后又发现“柳暗花明又一村”。

别人不抱希望，自己坚持静待花开，想象并准备怎样与家长沟通交流。你的这种静待花开的定力，来自于一种教育觉醒和坚韧，背后一定有一些有关教育的故事或启发，更好挖掘自己身上的故事，或从自己和周围人身上汲取前行的智慧和力量，正是抱团成长的意义之一。

在你的文章中，我看到了这种力量和智慧。

在学生家长面前，讲自己的付出和成绩，讲自己遇到家长误解的不满，都把握得恰到好处。这是我做不到的，还要不断向你学习，希望以后更多读到你的作品，不断弥补自己的不足。

你面对家长，引导建议她们学会相互欣赏，结合“老二看着姐姐读书也跟着读”这个细节，鼓励支持她们坚持读书做孩子学习榜样，营造良好的家庭环境和学习氛围。我为这个家庭感到高兴，因为你的积极参与，这个孩子成长中有了更多美好，一个家庭也因此有了更多希望和憧憬。

“他们满意地道谢和我挥手走了”，我也像您那样“如释重负”！从你身上，我感受到满满正能量，我在想自己的辙，我怎么做才能做得像你那样好！

我想一个家庭环境不好的同学，在你帮助下课堂作业变得规范，一定有一些在你而言平凡却不乏教育智慧的所在。我常常记录下，自己陪伴学生成长的点滴，因为我知道自己很难从大的方面改变学生，能够让学生更加阳光积极一点，就是一个了不起的成绩。透过你的文字，那位可敬的奶奶，似乎就出现在我面前，她的音容笑貌，她的慈祥、他的大度他对儿子的督促，让我感到就在眼前。这一切美好，也源于你的更好教育的坚守和坚持！

我知道自己表达能力很差，不管是文字还是话语，但我会像凿井一样努力坚持。为了我们从事的工作，也为了自己的教育人生无怨无悔。

教育需要智慧，我常常感到无能为力，以至于我不断安慰我：我已经在我力所能及的范围内，做到了最好。我每天都在坚持努力学习，希望明天的自己，在同样或类似的事情上会做得更好！