NO.2000:掀起你的“盖头”来

——叙事者星火团队改稿经历

八次修改

昨天是叙事者星火团队相互改稿的日子，前天我在叙事者星火团队五组，邀请组里的三位老师提意见建议。

因为有了这些意见建议，前天，我修改三次；昨天我修改四次；算上今天早晨的又一次修改，我已经改到第八次了。

关注日常

我写的“故事”很简单平凡，就是学生在老师带动下，主动清理考场卫生；老师带头学优秀他人做最好自己，不断自我反省扬长避短，“调皮”的学生不见了，人人都在努力做“最好的自己”。

我的感悟，也没有什么惊天动地，就是人生处处皆考场，不要失去了悲悯情怀，不要失去了朝向正确方向的努力！我是在改稿子，也是时时微调和校对着自己的心态和努力朝向。

修改缘由

作为一名坚持每日一叙的教育作者，很多每形成的稿子，都是一些半成品。这些半成品，在别人看来，可取处不大，对自己而言，已经是站在一个新的高度和视角，也就是有点“跳出教育看教育”或“跳出人生看人生”了。每次，写完这样半成品，心中都有一种欣慰油然而生。

我想，这就是一个教师生命成长的真实历程。

首先有真，在此基础上持之以恒感悟提升，才有价值和意义。这与编造和想象作文不同，是脚踏实地的。有时，也有“艺术”加工，但那是为了更好表达的需要，每个加工，都是在尊重客观规律的基础上的。今天的“艺术”加工过的作品，可能就是明天多次出现的教育实践的现实。

有人说，坚持三年写教育随笔可以成为名师。我想这个“三年”应该不是确指，就像是“十年”寒窗苦读一样，五年两年不行吗？十一年或八九年不行吗？显然不是。

“三年”写随笔成为名师的原因，就是“三年”不仅有实践的历练更有文化的不断积淀，是两者相辅相成的过程。我坚持追随王维审老师的叙事者团队，坚持每天学写一篇教育叙事，已经四年多了。在这之前，我有三十二年的教学经历，这四年的教育智慧积淀，我感觉超过了我的前三十二年。什么原因呢？这就是叙事的魅力！

在学写叙事过程，每次做事前都有一个更好的小目标，过程中都有自己进步提升一点点的更多努力，写的时候又有怎么做得更好的反思，还有如何更好避开陷阱和人为的失误。心路历程，是不写这个教育叙事时的三倍五倍甚至是十倍八倍。

心在哪里，就在哪里闪光。你老是琢磨怎么干好，即使自己愚笨一点方法拙一点，时间长了，也会在如切如磋如琢如磨中变得圆融。如果自己有人文和教育理念支撑，这种教育智慧的积淀也就显得内方外圆张弛有度了。这时候，自己写出来的文章，内容也就有了可圈可点之处。

作为一名非班主任的任课教师，一直对于学写教育叙事感到先天不足。在学写的过程中，发现任课教师有很多教育的契机，就在教学活动或与学生接触的小事细节里。其实，这样的教育契机，只是班主任更多一些。如果任课教师努力关注并学会把握，其实也是大有可为的。

于漪老师，为了上好课，先把要讲的话写下来，反复琢磨修改，上课后又将授课过程中讲的话记录下来，总结经验教训。每次都这样备课上课和写课后反思，于漪老师这样做，是为了让自己的语言更有诗意的美，更具有教育的内涵。于漪老师，从语言中找到了教育的契机，我从中受到启发，相信自己坚持下去，不仅可以提高课堂授课水平，也同样提高教育艺术，也会积淀下一些感人的教育故事。

努力这样做了，是不是就拥有了可以拿去发表的好文章？

掀起“盖头”

发表文章，我觉得很像女孩出嫁的高光时刻。学写教育叙事，正是女孩相对漫长的成长历程。

当然，像一些优秀的一线教育专家们，她们就像是那些漂亮有能力内涵的女孩一样，她们的高光时刻，不仅仅停留在掀开红“盖头”的那一刻。

王维审老师，曾经自豪的说，他将自己经历的很多事情都写成文章发表了。对比王老师，我经历了三十多年的一件事情，经过近四五年的努力学习写叙事才得以发表，这就是一般女孩和那些漂亮且有能力内涵的女孩的不同。

作为一学写个教育叙事作者，我常怀一个做王维审老师那样人的憧憬。不，应该是欣赏。我们可以成为属于自己的教育叙事写作最好，在王老师的指导和引领下，我们一直放弃努力，不停的打磨积淀自己的写作能力。

这次团队内的相互审阅提修改建议，就是一种“出嫁”的演练。我们的目标也很明确，就是“立德树人”教育叙事征文。我想，每个学写教育叙事者，都有这样一种愿望，让自己的习作，成为“中稿”的那一篇之一。

怀揣这样的梦想，我们都努力打扮自己待嫁的姑娘。从内在的修养，到穿衣梳妆打扮的点点滴滴。请同事帮忙修改，就是看哪里还有不够尽善尽美的。当然，我是一颗红心两种准备，就是享受这个过程。我坚信，这是一个很好的学习提升的机会，不管是别人帮自己改，还是自己帮别人改，都是为了让掀起红“盖头”的那一刹，成为最美好的“新娘”！纵然不能如愿，但是我们曾经认真的帮助自己的作品“美”过，这个过程也会成为学写教育叙事者的最美好回忆之一。