NO.1955:比较白昼长短与学好地理的方法

防疫中师生宅家的钉钉网课，一网情深得沉甸甸。

学生认真预习复习了吗？听明白巩固好教师讲的重点了吗？理解老师讲的难点了吗？同学们的心态和习惯调到一种最好状态了吗？

还是挑结合具体问题来谈比较好，有点的突破也有辐射面的延伸。

不同纬线上的点，谁的白昼更长

作为“半路出家”地理教师的我，曾经无数次为这个问题困惑：是越往南白昼越长呢，还是越往北白昼越长呢？

记得有个中考题（或模拟题）是越往北越长，似乎另一题则是越往南越长。

做题的时候，当时看了解答也觉得似乎了解了。事后遇到类似问题，稍微变化一下条件自己有迷糊了。

教师如此，学生遇到类似问题情何以堪？

于是，就有了事后的追根问底。

赤道上的各点，都是昼夜等长的。

其他纬线上的各点，一年之中，只有春分和秋分两天昼夜等长。

春分（3月21日前后）后至秋分（9月23日前后），从南极圈到北极圈之间，越往北白昼越长黑夜越短；秋分之后直到春分之前，从南极圈到北极圈，越往北白昼越短黑夜越长。

问题来了——

今天（4月2日），淄川和张店，谁的白昼更长？

淄川和张店，哪两天白昼一样长？

哪些日子，淄川白昼比张店白昼长？哪些日子，淄川的白昼比张店的白昼短？

“死记硬背”与读图分析表述能力

“ 学习地理有什么好方法？”一次我这样询问自己的学生。

澎回答：“理解记忆呗！”澎是个爱思考的学生，记得讲板块运动时，他提出一个问题：“太平洋中的一些岛屿，在太平洋板块内部，不再板块交界处，为什么有火山地震？”

书上解释：在板块与板块交界处，地壳比较活跃多火山地震。

一个爱探究的同学，的确让我心中一怔。教地理多年，他是第一个提出这样问题的。

“除了六大板块之外，还有一些小板块，或者是小板块之间的运动导致的；另外一种解释，课本中讲的是一般情况，你提到的是一些比较特殊的情况。”

我佩服自己的机智，更敬佩同学的包容，并没有因为我肤浅的解释继续深究，反而是让我更深入的思考一些类似的问题——地理课本上讲的，一般具有代表性的典型实例，很多不具备一般性的实例还需要师生结合学过的知识技能，具体问题具体分析。

同样这样的问题，阳的回答则迥异：“学好地理的方法，就是‘死记硬背’呗！”阳说完这话，诡异地一笑，透露着一份天真和自得。

阳是很喜欢地理，看图读题，都是比较有感觉的那种。

一句“死记硬背”，让我知道他在看图看书读题方面，比别人更多付出，或者比他自己在其他学科学习方面付出更多。

“既要‘死记硬背’，也要能够理解。如果你不理解，人家出题，稍微有些改动，你就又不会了；你光能理解，却不用功看书看图，一些最基本的知识记不住，到时还是不会做题。所以我说，学好地理的关键，既要‘死记硬背’也要能够理解！”听阳回答的洋感觉阳的答案，不太圆满，于是自己做了这样的总结。

阳是最会听课和学习，对班集体的事也上心，对老师和同学的事也热心。想到从初一，他在班里只是十名往后的一个学生，经过两三年的学习努力，他已经属是班里名列前茅的同学了。

一个人心存感念，又有一种良好的努力状态以及感悟能力，才是在学习和成长中脱颖而出的关键。