N0.1794：用叙事捕捉生命历程

近四年来，一直追随王维审老师学写教育叙事，坚持每日一叙，已经有一千七百多篇了。看着这些文章，我能知道自己向善向上的种种生命历程。

记得有几次晚上写叙事，困得不行了，头脑也要停止工作，我吃上口水果，让大脑重新运转起来。时时处处，通过叙事留痕，更能捕捉生命成长的真实历程。

我希望通过自己的写作，提供一个人类个体研究自身心路历程的范本。我没有那么优秀，也许我更有共性。即使这个宏大的目标实现不了，我也可以让自身的成长，有足够的参考资料。

在这里，我记录下自己生命的种种不堪，也记录下生命的高光时刻。

记得最不堪的，就是有这么两次：

一次早晨醒来，我发现自己的右手臂突然不能抬举，不能用右手穿衣服，不能用右手板书，不能用右手拿餐具。那一天，是我五十岁生日即将到来的日子。那一刻，我难受得想哭。但是我作为一名教师，在课堂上，用左手在黑板上板书，告诉学生：老师践行自己的座右铭——自信自律助人——老师无论在什么情况下，都要保持足够的自信，担当起自己的天赋使命！

还有一次，就是新学期分教材作业本，持续的劳累让我吃不消。一次，我在一个车库里，一个人清点作业本，等我站起来的时候，突然感到心脏部位撕裂一般疼痛。不能走动，不能说话，不能拿手机拨打电话，那个时候感觉就像是走到了生命的劲头，无助到让我泪水在眼眶里打转。直到过了一段时间，状况缓解了。我记录下这一刻，不再对自己的身体马大哈。在分发作业本和教材的过程中，我更多引导年轻教师和同学们积极参与，用手机拍照发工作群或说些表扬激励性的话语。发现借助团队的力量，一切变得更加美好！

作为一名有三十多年教龄的普通教师，所谓的高光时刻，无非就是心无旁骛砥砺前行的日子。这样时刻中，触动我心扉的，也被我通过叙事记录下来了。

一次是2016年暑假过后，秋季开学，五十岁的我，已经六七年不送毕业班了突然接到学校安排让我送毕业班。我知道，学校如此安排有不得已处，没有找领导讨说法，而是集中精力克服自己在教学和教育管理方面的困难。

当时，与我同学科教同年级的孙翠苗老师，不仅是备课组长，还是文综组主任，更是连续送六年毕业班的优秀教师。我向孙老师坦诚讲了自己的困难，孙老师悉心指导帮助我。鉴于额外指导我耽误孙老师时间，而且对于一些上课的细节我还是把握不准，于是我提出：先听孙老师一节课，然后自己再上一节课。听了这个想法，孙老师一口答应。

这样，在同一个教学班，孙老师只要上课，我每课必听。课前准备、课后辅导学生等我都认真观摩研究学习，遇到困惑的问题，就向孙老师请教。一个学期下来，听孙老师五十多节课，请教问题达上百个。听课记录，写了满满的四本，关于听课的叙事文章就写了二三十篇。

孙老师比我小十来岁，我真诚的称呼孙老师“师傅”。全校一千多名师生，像我这样听课学习的只有我一个人，我用每天的学写叙事支撑着自己，认真记录着每天学习进步的点点滴滴。我从孙老师那里，不仅学习知识，更多的学习驾驭知识的情怀和教育管理的艺术。我把这个素材，写进教育“不忘初心”征文中，在《今日教育》杂志上发表了。期末学校评选最美教师，“师傅”孙翠苗老师被评为校级最美教师，我被评为级部一级的最美教师。

再一个高光时刻，就是在叙事者团队，做线上分享。

一次分享，就是关于读《论语别裁》的，分享原因是我在学写叙事中，内容常常与诵读《论语》有关，另外《中国教师报》发表了我一篇诵读经典故事为主的文章《从三到万》。很多分享者，要么名师要么专家学者，他们分享的时候常常说没有来得及准备，但他们分享的内容都很有意义也很有趣。说实在的，那次分享我用了一两个月时间做准备，而且全程都是念稿子，就是念的那篇稿子也是修改了十来遍。从那以后，我觉得自己与卓越者的差距，只有脚踏实地一步一个脚印才行。

再次分享，就是不久前我在叙事者群分享了“我与叙事者”的成长故事。准备了大概有一个多月吧，每天都在写与这方面有关的稿子，一个多月写了有好几个版本的稿子，就是自己觉得比较好的稿子，也是每天都修改一次乃至两次，就是分享前的一刻，我还在修改。虽然，我分享的内容，在其他叙事者眼里微不足道，但是在我这里已经是最好的了。

通过分享，我的叙事写作不仅仅是一种心灵对话，更是站在一个与读者分享的角度去写。这种准备中，无数次审视到自己做人做事和写作方面的不足，更多看到周围优秀他人和书本上人物的闪光点，更多看到自己需要提高和弥补的地方，看到了自我完善提升的方法方式，更多感受到叙事者团队志同道合者的鼓励和支持，也让我懂得了今后如何更好的做人做事和学写叙事。