NO.1779:在“问”中融汇贯通

    用有趣的问题串联的复习课，也会收获不一样的教学相长。

“线线”善诱

    “线线”善诱，就是纬度线、等温线、海陆分界线，逐渐引导学生复习气温等地理要素随着纬度和海陆季节等的变化规律。同时，借助这些线，回顾相关的气温和降水变化规律的知识，和南北半球季节相反的知识。

我在黑板上板图，两道纬线从上到下标注度数分别是四十度和三十度，中间画了一道竖线，右侧写陆地，左侧写海洋，在陆地那里我标注了大写字母A。我问：“A地的气候类型是什么？”

有三个同学举手，孙明铄起来回答：“地中海气候。”

“为什么是地中海气候？”我追问。

又有四五个同学举手。

孙明铄回答：“那里是三十度到四十度的大陆西岸。”

“只要是南北纬三十度到四十度的大陆西岸，都有可能是地中海气候，是这样认为的举手！”

同学们都举手了。

“大家看是北半球还是南半球？为什么？”我继续指着黑板上的地图问。

“是北半球，因为越往北纬度越高。”一个同学讲。

“A地的气候特征是什么呢？肖起来回答！”

“夏季高温多雨，冬季温和湿润。”肖同学似乎真的有些走神了。

“同意的举手！”没有人举手，“谁能回答？”有几个同学举手。

“请胡敬旻同学回答！”胡敬旻是一直举手的几个同学之一。

“地中海气候的特点是冬季温和湿润，夏季高温少雨。”

“对！高温是指什么温度？多雨是每月降水量在多少毫米以上？湿润和少雨又是具体指什么呢？”

贾鹏程等同学回答：“多雨，就是月降水量超过一百毫米；高温，就是月气温超过20；湿润就是月降水量在30-100毫米之间。”

我在黑板上的三四十度之间，画了一条斜线，左低右高，标上4。问大家：“看这个图，回答这是北半球的夏季还是冬季，并说明理由。”

这时有三四个同学举手。

我提示：“大家看，通过这个图，我们分析出现在同纬度地区是海洋气温高还是陆地气温高？”同学们认真看图。我在上面添加了一条同纬度纬线，让学生便于比较。让学生看这条纬线在海洋的部分和在陆地部分的气温。锻炼同学们看图能力，大家认真看，一下看出来的很少，但是有六七个。

我进一步提示，多数同学会做了。
    “这是南半球的什么季节呢？”我又将问题拓展了一下。

冻土功过

师：我们学过的两个比较典型的湿地是什么呢？

一个是青藏高原上的三江源湿地，一个是东北平原上的三江湿地。

两个湿地共同点，都是下面有冻土层，这种冻土层减少了沼泽和湖泊水分的渗漏。另外一个共同点，都是地势平坦，不利于排水。

不同点：三江源是蒸发量小于冰雪融水量；三江湿地是蒸发量小于降水量；还有一个不同是，一个是高原，一个是平原。

师：“三江源和三江湿地蒸发量小的原因各是什么？”

生：“前者是海拔高气温低蒸发量小，后者是纬度高气温低蒸发量小。”

师：“我们淄川的柳泉湿地，得以保存的原因是什么？”

生：回答原因照搬以上两处湿地的原因。

师：我们这里有冻土吗？冻土都分布在哪里？

生：回答。师总结：高山高原冻土和较高纬度冻土。

师：冻土的功过，大家说一说。

生：功是保护湿地，过是给修路等建设带来困难。

冰酒飘香

师：大家想着冰葡萄酒的故事吗？想一下著名的葡萄酒生产国法国的气候类型、发明冰葡萄酒的德国的气候类型，最大冰葡萄酒生产国加拿大的主要气候类型。

生：回答以上内容。

师：为什么冰葡萄酒最大产地不是德国法国而是加拿大？冰葡萄的生产条件必须是冬季气温在零下七度左右。

生：回答温带海洋性气候和地中海气候、大陆性气候的区别。

师：中国最好的葡萄在哪里？那里葡萄质量好的原因是什么？那里有哪两种气候？

生：回答得不错，只是第二种气候费了些劲。