N0.1771：教然后知困，困然后知学

在教学中遇到问题后努力学习弥补，是自己的必修课之一。

作为一名教师，不仅想摆脱困境，更想驾轻就熟。

冰冻的葡萄，可以酿造出风味独特的冰葡萄酒，困境中的教师，希望自己也有能浴火更生。

北极熊的故事有了圆满结局

温室效应和全球气候变暖，究竟谁才是真正的生态环境问题。原先遇到过一次，有了一个明确答案，过后又模糊了。最近领着学生复习，又遇到类似的问题，便想用叙事的方式将这种优质教学强化一下，于是就有了课上的一次教学优化。
  “蜗牛有个壳，乌龟有个壳，我也想有个壳，我的这个壳就是电冰箱。因为我生活的地方，气温越来越高，我感到种种不适，只有冰箱才让我感到一份舒适。”我这样模仿北极熊讲述着大家曾经做过的一个题，大家眼睛放着光听着，我找到了一堂好课的感觉。

接下来，我给同学们分析了“温室效应”与全球气候变暖的联系与区别，让学生明白：让北极熊有如此尴尬的，不是早就存在了数千万年或上亿年的温室效应，而是近二百年来二氧化碳气体大量排放，通过温室效应导致的全球气候变暖。

回答这种状况出现的原因，不再是有人觉得是“温室效应”，有人觉得是“全球气候变暖”了。有了深入的理解，学生一致同意：答案，就是“全球气候变暖”。

我告诉同学们，我也是刚刚弄明白。我不想背着一个自以为是的壳，那样很累，只有真诚才能唤醒真诚，在知识技能和文化方面。孔子说：“知之为知之不知为不知是知也。”

“冰葡萄酒”是个修正预案

关于冰葡萄酒的那个题，就像是我我滴酒不沾也会醉意义。这个问题，让我比较迷糊，看似会了，就不是很究竟。在给学生讲的时候，也就含混。

这是一个屌丝逆袭的案例，其成功的内容和模式，被酒农和葡萄园主成功复制。我也希望，我的尚欠完美的教学，通过这个问题实现一次小型的华丽转身。

近二百年前，一场突然而至的霜害袭击了德国葡萄园，大量的葡萄遭受了霜冻。酒农们为了降低损失，将冰冻的葡萄压榨、发酵酿酒，按照传统的酿酒方法酿制，酿出的酒，酒体饱满，味道独特，营养价值更为丰富，成了名闻世界的冰葡萄酒。

因为冰葡萄酒，需要葡萄遭遇霜冻的条件下采摘，所以实际上现在最大的冰葡萄酒生产国，不是名闻遐迩的葡萄酒生产国法国，也不是最初发明冰葡萄酒的德国，而是气候条件更为适合的加拿大？

请同学们根据三个国家不同的气候条件，说说形成这种现象的自然原因，进一步说明南半球冰葡萄酒生产国少的原因。

“优势劣势”表述堪称范例

地理上有些问题，就是让师生从不同的角度进行分析表述。

如分析东北地区发展商品粮基地的有利条件，就从一下四个方面讲：夏季雨热同期，耕地面积广人口稀少，机械化程度高，交通运输条件好。说东北地区发展商品粮基地的不利条件，就从下面两个方面讲：纬度高，气温低，农作物一年一熟。再者，受寒潮影响，农业生产容易受冻害影响。

如果全面分析，那么两个方面都要分析回答。如果要求从某个角度或方面回答，就不要拖泥带水。

举个例子说明，如果有人要我们回答铁路货运与航空运输和水运比较，有什么有利条件（或优势），怎么回答呢？

有两种答案：

答案一：一种是铁路货运在运输速度方面，比航空运输慢，比水运快；在运价方面，比航空运输低，比水运便宜；在运量方面，比水运量小，比航空运输量大。

答案二：铁路货运的好处是，比航空运输量大，价格便宜，比铁路运输速度快用时短。

同学们比较，哪个回答更符合要求？

消除迷惑完善知识结构

作为一名教师，最大的困惑，就是对这个问题不知道究竟。只是根据现成的参考答案往上靠，不管是学生的质疑还是内心的疑惑，都让自己感到不安。

比如地质气象或天气气候对交通运输的影响，总是感觉明白也糊涂。中考题或中考模拟题，似乎知道自己的弱点，设问的角度总是直指要害。

还有高铁的费用问题，还有湿地保持的有利条件问题，都是我陌生的，可是有这方面的选择题，靠仅有的知识储备感到艰难是正常的，于是我上网搜索了并完善了相关知识结构。

受天气影响从大到小顺序是：航空运输（浓雾、阴雨天气等会影响航空）、公路运输（受大雾路滑等条件影响）、水路运输（受大风浓雾影响）、铁路运输（受台风、泥石流、沙尘暴、雷暴）、管道运输（受地震海啸影响）。

高铁费用价格较高，因为造价高。

高铁造价每公里两个亿，是普通铁路造价的十倍。地铁造价，每公里六个亿。

湖泊沼泽构成的湿地，越来越受到人们的重视，甚至建设湿地保护湿地成为一种时尚。那么湿地得以保存，有哪些有利条件呢？一者是蒸发量小，二者是地下有冻土（高纬度冻土或高山高原冻土）渗漏较少，三者是地形平坦地势较低排水不畅。

明白了这些，在课堂上精讲点拨的时候，才能不至于“以己昏昏使人昭昭”！