NO.1751:想念尧尧

闲暇时光里，时常想起尧尧。

尧尧是我初一教6.6班的一个男同学，书写非常工整清楚，错别字是很多的，坐的也端正，偶尔分神你提醒他一下，他也立即改正。没有其他男孩子那样的难管教的小刺儿头。他的作业几乎没有一个问题是对的，却认真地写。每次我要求回答问题，他也积极举手，等站起来支支吾吾着，最终等不到任何答案。

于是，我在讲课的间隙，针对这个问题单独给他讲。“老师，我没有听明白。您再给我讲一遍行吗？”我又讲了一遍，尧尧还是那个意思：“老师，我还是没听明白，再给我讲一遍好吗？”如此再三，身边有同学还是冲着我和尧尧微笑，摸不着头脑的那种笑。课上时间有限，我只好打住，一头雾水。

课下，我找课代表询问尧尧情况。课代表告诉我：“尧尧哪门课都学不会！”我的心一沉，尧尧在我看来是一个多么可爱的男孩啊！

以后上课，提问时尧尧举手，我不再提问尧尧，我怕重复以前的尴尬。尧尧举手的次数，没有因此减少，反而更加积极了，我抱着一种侥幸：“请尧尧回答！”

“我——我——”尧尧有些激动，我的思路在那一刻凝固住了。同学们没有笑，投来一丝悲悯的目光。

“感谢尧尧积极参与，课下我与尧尧抽空单独交流！”我将这次尴尬化解了。

一次提问一个课本上的思考题，只有尧尧一人举手！

我真的不想提问尧尧，看看那些学习尖子竟然没有一个举手的。环顾了几次，只有叫尧尧回答。

“第一，如何如何；第二，怎样怎样；第三，怎么怎么。”尧尧陈述清晰，回答堪称标准答案。

仔细听着，我真的没有把答案想的这么缜密，尧尧做到了。我有些出神，正在发愣。看到讲台下，有同学做出要拍巴掌鼓励的表示，我瞬间转化过来：“给尧尧同学的全对鼓掌！”

同学们的掌声，早就迫不及待，似乎压抑了很久，掌声经久不息，超过给其他课堂表现优异的同学。

我被一种东西感动着，感动于同学们这种“不抛弃不放弃”的精神，感动于尧尧回答问题能力的惊人呈现。

初一教学结束之后，我被调到给初三同学上课。

在校园里遇到，尧尧总要跟我说上几句话。

“老师，您为什么不教我们了？”尧尧先向我摆摆手，我也学着样子向他摆手。

“这是学校工作安排的需要，其实我非常想给你和你的的同学们上课的！”尧尧的问话，让我感到很亲切。

这样的交流之后，再见面还是如此问答。

不觉间，尧尧成了初三的学生，个子明显变高了。尧尧走到我跟前：“老师，我十六了；老师你几岁了？”要是别的同学这样问，我肯定要批评他没有礼貌了，对尧尧我却不忍：“老师今年五十三岁了！”

这样的交流，让我觉得亲切又有点沉甸甸的。

有一次相遇，正好是初三同学往职业学校分流之前，尧尧在路上遇到我：“老师，你说我能学成一个医生吗？”“为什么这么问呢？”“我想报职业学校的医护专业！”看着尧尧，想象着文化课学习中遇到的种种，我努力想着该怎么回答这个对自己信任的学生。“能！只要你足够用功，只要你达到了做医生的水平。”我这样说着，担心自己的回答会给尧尧带来不好的影响。

几天后，在操场上我们又相遇了，他与要好的同学在一起。问及当年课堂上的那次提问：“尧尧那个拓展题，全班同学就你一个人答对了，而且综合分析表述水平较高的那种。你一定是什么天赋没有挖掘出来啊！”

“老师，我事先上网查了答案！”尧尧回答地很坦然，他的好友也没有丝毫的惊诧。

“看来你是有准备的，无论什么事情，你多下了功夫，做了充分的准备，都会有令人满意的结果的！”我这样对尧尧说，也是对上一次回答他问题的补充。

    尧尧到职业学校有一年多了，见不到尧尧了，真的有些想念啊！