NO.1743:上一节课拖堂咋办

在考试前后或者学习进度比较紧张的时候，偶尔会遇到上一节课教师无意中导致拖堂。

如何面对，考验着教师的悲悯情怀、智慧和能力。

正确面对并积极处置

及时发现并补救。优秀教师，一般提前两分钟到教室门口。遇到这种情况，及时采取补救措施。在其他同学跑厕所或做其他准备时，让教师助手帮助准备好教具，如要发试卷或订正答案，及时写到黑板上。有条理有序的安排，对师生都是一种很好的历练，也许学生的适应能力就在这种突发事件中得到提升。

相互理解并鼓励。这个时候，不能迁怒于学生或上一节课教师，因为出发点都是为了教学和促进学生身心健康发展。不去争辩是非曲直，不是万不得已，没有哪个教师学生拖堂。上节课，不管是老师还是学生，都是超额付出了。鼓励他们任劳任怨和迅速自我调整，是一种明智的选择。

积极疏导并收尾。扎扎实实，做好老师学生的安抚和疏导通工作，尊重上节课教师和学生的劳动，及时处理好善后工作，如让学生抓紧时间收尾相关的作业任务，不能及时收尾的记录下来课后完成。因为不定什么时候，自己也会遇到如此尴尬的事情，也期望下一节课教师谅解。

练好教育教学内功是关键

每个教师，都有这样一种体验，就是学生准备的挺好，自己上课就是不在状态。或身体不适，或情绪念头不对，或备课不够充分，或被外界其他事务性的东西或名闻利养类的念头干扰，这样的课一般效果不好，对师生都会造成一种不好的影响。

针对这种状况，教师练好教育教学内功才是关键。

强大柔软充满向善向上力量的心灵，是练好内容的基础。要拥有强大的心灵，就要不断用高尚优秀的文化和行为习惯强化内在素质，遇到自己身心不好的状态及时调节，遇到教学上的困难挫折及时克服化解，遇到教育管理上的问题也能举重若轻。

不断完善提升自己备课驾驭课堂能力，是提升自身教育教学内功的保障。

提高自身教育叙事写作能力，其中一种最好的办法，就是坚持不断地写。笔者三年多时间，坚持每日一叙，写了一千七百多篇教育叙事习作，感觉慢慢找到教育生活素材之源头，慢慢找到读写做相辅相成相互交融促进的良性循环。每次业余阅读写作和工作实践，都有积极的准备努力付出，都有相应的多劳多得。受到这种成功经验的启示和影响，我采取了结合叙事教学的备课和课后反思、课堂实录，每次备课上课，都是一种促进教学相长的教育教学实验。每次教育教学实验都有事前准备，都有教学过程中的机智突现，都有偶然发生的经验教训，都有课后的回顾实录反思和扬长避短。为了保障课堂实效，我还采取提前录制授课内容，通过反复观听，发现自己授课语言和教学内容需要完善调整的地方，如此多次修改打磨，到上课时教学内容首先能打动自己继而引导激励学生。这样的好课多了，也就慢慢完善提高了自己驾驭课堂的能力！

遇到上节课拖堂，笔者也有一些教训，写下来与大家一起引以为戒。

抱着表面无所谓，却内心迈不过这个坎。因为上一节课拖堂，客观上给自己的上课造成了很多被动。这种内心情绪得不到化解，或造成课堂教学紧张得不到化解，都会给接下来的教学带来一定的负面影响。另外，如果直接与上节课老师或学生发生理念或言语冲突，更是违背了教育宗旨，也伤害与同事和学生多年建立起来的互助关系和亲情、友情。

偶遇上一节课拖堂，要正确面对积极处置，还要积极练好自身教育教学内功，提高驾驭课堂能力，提升教学效率。假如拖堂的教师是我，我希望下一节课教师怎么面对，应该是一种不错的思路和努力朝向。