NO.1658：社会科学与自然科学的融合

新学期，还是教原来两个班的地理，现在成了结业班。

以梳理课本各章节知识技能结构系统为线索，过筛式的复习巩固温故知新。以往年中考真题等为训练题，相关的结业班地复习资料，都是将各地市中考真题针对某章节的内容编在一起，作为学生锻炼技能的好资料。

上一次送结业班，是兼任《环境与安全》这门课。《环境与安全》，可以渗透到地理教学中来，如气象地质性灾害性的安全教育，如环境性安全教育，都可以将渗透到地理教学活动中。这次送结业班，我兼任《传统文化》和《心理健康》教育，实际上作为一名教师热爱传统文化和心理健康学习，在以往的教学中也渗透了这方面的内容。既然兼任，也就结合学生身心健康和文化知识结构的某种欠缺，不失时机地渗透相关的内容。

传统文化课程和心理健康教育课程，都可以融入“自信自律助人感念担责健康安全”等课堂人文精神文化中。我告诉学生：“我一直在坚持每天“分享”《论语》诵读认识体验感悟，已经坚持一年多了，不仅是学更主要的是用优秀传统文化改善自己的情绪念头言行，这里面有一种优秀文化的传承，也有对健康心灵的培育滋养。”针对学生学习动力不足和行为习惯有缺点的问题，可以“润物细无声”的开展相应的引导激励。

课间，老师找同学们辅导。有些同学积极去找老师，还有同学由于忙去不了。这些忙的同学，最好自己抽时间找老师。师生在这个过程中，应该是互助的关系。一直是老师想辅导学生，学生没有积极接受老师辅导的想法也是白费老师力气。另外学生一直想学好，但是不知道怎么落实，听课和做题遇到不明白的问题不会主动请教，只有想法没有行动就成了“空想”。减小懒散去除“空想”，不仅是眼下学习文化课也是将来更好成长的关键。

大致而言，女生的心态比较平和一点，也就是稳定性比较好，说到的地方容易做到。保障部分骨干学生保持稳中有进的学习状态，利用好男女同学这些学习状态比较稳定的同学是一个较好的策略。不管男生还是女生，对他们身上存在的问题都要抓大放小。即学习行为习惯属于原则性的问题，一抓到底，至于情绪上的波动不要太较真。这个年龄段的同学，心理情绪状态有波动属于正常，严格管理引导激励也要有弹性。

对于精讲点拨，教师讲给学生听是一个比较传统的做法，让学生讲给老师和同学听，更有利于挖掘学生自身潜能更好学习。房静怡同学讲给老师和同学听，王玉姝同学讲给陈敬迪同学听，卢延澎同学在课堂上讲述理由和做题思路等，都是典型的例子。中考题中的问题，涉及的知识面比较广，要求学生达到的综合分析能力较强，课上课下利用一切机会训练——将做题和讲题结合起来，是一种不错的选择。不仅提高学生表述能力，更主要的是提高学生综合运用以前学过的知识技能解决问题的能力。