NO.1654:“五四”般的梦和努力

在世间已经走过了五十三个春秋，正走在五十四岁的人生历程中。“五四”，一个多么朝气蓬勃的名字，一个青春洋溢的符号。生命的青春早已经远去，精神的青春却可以在千呼万唤中朝自己走来。

为了适应工作生活和学习的压力，我史无前例的重视身心健康。每天在听读经典中，临摹《芥子园画谱》中的内容，从点点滴滴的笔画中，感受中华文明的博大精深。也在听读经典中健身，或压腿抻筋，或进行活跃脊椎经典运动。“八百里分麾下炙，沙场秋点兵”，我想自己的刻苦勤奋也不逊色当年辛弃疾等的豪迈。

体者，载知识之车寓道德之所也。古今中外的教育家，没有一个不是强健身心的典范。没有自身的身体力行，怎么会有莘莘学子的野蛮其身体强健其灵魂。走在路上，我感到自己比年轻时腰板挺得更直，扪心自问心灵变得比任何时候更加强大，虽然自己越来越胆小是不可讳言的事实。“战战兢兢如履薄冰”，与“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”，竟然是如此相辅相成。

备课上课等各个教育教学环节，都是一个生命在场的过程。没有自身高质量的生命状态，任何知识技能和艺术的叠加，都会令教与学感到窒息。

地球上的陆地海洋，从远古以来都是这样子，本来是人们下意识中的共识。可以细心观察世界海陆分布图的德国人魏格纳，却发现了一些大陆本来连在一体的证据。观察到思维到探究，就诞生了一种科学精神。地理教学中，知识技能的习得，本来就是一种简单的灌输，当主动观察思考探索的精神深入其中的时候，就有了一种科学探索精神的种子或幼苗。

看到那些不是简单将答案记录下来，在思考题上留有做错题结果的同学，我就把他们找来，一起探寻原因，寻找解决问题的正确渠道。新学期（结业考试学年）开始，就让他们走上一条探索之路，一条不断挑战自我，从熟悉的地方找到陌生，从陌生的所在找到不足和惊喜。我没法找每个同学，只是找能起到带头作用的，希望星星之火可以燎原。俗话说：“不愤不启，不悱不发”，首先一开始让学生养成努力探究不放过一个问题的习惯。

站在教师的角度，我努力弄明白这些出错的地方，是学生不够重视，还是学习行为习惯不好（得过且过），还是没有具备及时纠正问题的能力，还是自身的学习动力受到不可扭转力的影响。作为前三者，教师都有责任和义务去引导去帮助；作为后者，教师也可以作为一个需要探索的问题，在有能力解决的范围内进行积极探索。

想到了马上去做：让同学们看自己出错的问题思考。肯定了同学们自己找复习资料学练的做法，提示：要用以过去最近几年中考题为主的复习资料。这也复习教学研究人员的额共识：地理能力的提升，不仅是看书识记理解，更要靠做大量中考题。

用过的中考题，都是在新课标要求范围内的考察学生的学以致用。根据“能力提升定律”，大多数能力的提升，都要靠21次同类型问题灵活应用练就的。溺于题海我们不干，在保证健康安全的情况下，尽量多的下水游泳（做中考题），是一种提高我们游泳能力的明智选择。这种“游泳”能力，就是新课标要考察的结业班同学的地理学习水平，也是中考中每个同学需要展现的素养。

教师先和能积极行动起来的十来个同学带头“下水”，在水中慢慢体验教育教学的如水般载歌载舞！“水能载‘我’，也能覆‘我’”，保持足够的警觉，应该是前行中的师生的座右铭！