NO.1581:叙事考前复习课

期末考试即将来临，这已经是倒数第二节课了。

记录下学生和自己的点点滴滴，也是对自己承诺的一个交代。

我请同学们，总结之前地理期末考前复习的经验教训，努力找出最适合自己的复习方法。在品行方面，还是朝着“自信自律助人感念担责”这个基本方向（这句没有直接说，体现出来了）。

填充图册中的“小纸条”

于是，我在期末考试前检查填充图册中，给每个同学做题中出现的问题列了一张纸条，表明这些问题所在的页码。

有小纸条引路，学生改得快。学生帮着老师念页码，老师迅速查看学生做题的对错，十几秒钟（最多也就半分钟吧）就可以检查完。

也许有人说，为什么不及时改呢？

一个是地理课堂时间紧，而是学生没有理解出错的原因，不懂得做这道题的意义，只是改上一个正确答案意义不大。到了期末复习，学生理解能力强了，这个时候才是理解基础上的“记忆”。在学生不太理解的时候，超前让学生知道或写上正确答案，都近乎一种拔苗助长。

下发又收回的“参考答案”

倒三节课，让我感到了复习最后关头，学生进度和复习内容参差不齐，如果硬要“齐步走”，对于学习好的和学习较弱的都是一种桎梏。

征求了同学的意见，课上三个紧挨着的同学，发一份配套练习册答案。做完了相关的题的，可以自由订正。重点做的题目，由学生自己确定。这个时候，哪些地方掌握得好，哪些地方是自己的弱项，学生应该比教师知道得更具体了。

教师巡视，鼓励学生：考前多问，争取考场上遇到的问题少一点。王浩然、李宗岩、陈越洋，在提问方面比较突出一点；卢延澎更是丝毫问题也不放过。

下课前，老师征求同学们意见：三个人一份的答案是上交还是选择其中的一个人拿着，结果多数人的意见是上交。从善如流，我收回。

自带动力的学生

很多时候，教师评价中常常疏忽了自带动力的学生。

这些学生，学习习惯好，意志力强，主动完成学习任务，可以说不用教师操心。教师心中默默感激他（她）们，只是有时不是挂在嘴上经常表扬和评价他（她）们。

他（她）们是教学活动中的特种兵，特别能起带头作用。如孙明铄、陈勃睿、贾鹏程、陈敬迪、胡敬旻、冯艺存、王佳栋、李宗岩、李爽宁、房婧怡、王佳怡等，一个“等”字说明我心中还没有点名的还有很多乃至全部。教师的责任，是帮助优秀的学生发现不足，更好进步；帮助相对落后的同学，发现自己的长处或闪光点，学会扬长避短。

最后的一两节课，竟然有些不舍。他（她）们默默的努力，在关键时刻能够展示自己的实力。不管是继续陪伴他（她）们前行，还是远望他（她）们前行的背影，我都感到是一种幸运。

记得从初一陪伴他们走过的点点滴滴，一起攻克一个学习上的难关，相互见面的一句问候和点头微笑，我时时处处体会着教师与学生就是没有血缘的亲人。在劳动纪律体育艺术等所有活动中，他们都有各自突出富有特色的表现。

能遇到这样好的学生是一种幸运，遇到帮助他们逐渐养成更好行为习惯和正确三观的家长们更是幸运。人无完人，最好的成长，就是每天多努力一点点，争取不断超越自己。即使处在人生的低潮，也能有一个向善向上的朝向和努力。老师学生家长，是前行路上一个时间段内生命成长共同体，彼此逐渐展示最优秀的一面，相互激励引导，在努力前行中遇到更美好的自己！