NO.1580:让叙事助力前行

每天一文坚持叙事文章，已经有三年半了。写到了近一千六百篇，倾注在上面的时间精力何止数千个小时。

这种叙事，有叙事健康，叙事德育，叙事管理，叙事教学，叙事心路、叙事学习、叙事生活、叙事家教等等。教师不是生活在真空中，我写的内容几乎涵盖了教育人生的方方面面。

前行中叙事有哪些好处呢？

1、远鄙陋。避免浅层次的情绪化的思维，避免缺乏深思熟虑的决定。回首往事，不少人都会有这样的经历，工作生活学习上的某件事情，就是在头脑一热中做的，继而引发了之后的一连串连锁反应。好的结果，自然是我们的幸运；不好的结果，简直就是我们的恶梦。过去，谁犯了错误，就要写检讨。写检讨，就是一种叙事教育。只不过，由于人们习惯于贴标签，认为写检讨，就是不好的。当然叙事不仅局限于检讨，还找到对应的闪光点，从对比中看到如何让自己人生少走弯路多呈现精彩。我的在《教育文摘周报》和《中国教师报》发表的《教育生命里的珍珠》和《走近管理的光与影》，就是“检讨”意味很浓的两篇文章。这两篇文章一个重要的特点，就是展示了“丑小鸭”向“白天鹅”的蜕变。

2、拓格局。叙事写作，可以促进自己不断向书本学习，促进自己不断向周围优秀的他人学习。要坚持每天的叙事写作，仅仅靠肚子里的墨水是远远不够的，需要与古今中外优秀文化对接，才能让自己的文字具有丰富的思想和精神意蕴，具备知识趣味性方面的更多可读性。读书的时候，想着如何将自己今天的叙事写得更有水平和价值，因此这种阅读更具有积极投入的精神，更具有针对性。写的时候，常常联系自己工作学生生活中的身心状态和具体言行中的得失，常常对照书本和周围优秀的他人找出长处和不足，这是一个自我修正或完善提升的过程。落笔之前和叙事文章写成之后，自己对同一件事情的看法就让发生了不小的变化，不是事情变了，而是自己对待事情的态度境界角度变了。这种变化，就是一种格局的变化。一个人能有多大的成就，就看他拥有多大的格局，实际上每次格局的变化，都是格局在叙事中被拓展了。

3、促反思。反思，不是简单的反向思维，而是指向心灵深处的更加理性和智慧的思考。一个人人格品行上前行，来自于反求诸己和心存感念勇于担当。孔子曰：“鲜有闻过能自省也”这句话非常有道理，就是古代那些圣明的帝王，如李世民曾经听取并接受了魏征二百多条意见和建议。李世明明明知道魏征的意见对自己和整个国家都有好处，但还是在听取意见时感觉非常不自，就像是魏征剥夺了自己的人生乐趣和自由，李世民曾经动过要杀魏征的念头，幸亏有贤惠的皇后阻止，才避免了一场悲剧。叙事写作，也是一种活动，是一种非常正规的文学艺术活动。每个作者，在写的过程中，有一种自我发现和不断完善提升自己的快乐。正像是我们教育学生，一味地批评学生，指出学生的不足，学生并不容易改正。如果将这种发现错误和改正错误的过程，渗透到一种学生喜闻乐见的活动中，学生就在“润物细无声”中变得更加美好了。

4、立特色。坚持写叙事文章，可以让自己更好的审视自己情绪念头言行上的点点滴滴，知道自己在各种重要的节点会做出哪些具有倾向性的选择，在这种选择中更好加入优秀文化的指导，从而有更理性和智慧的践行。

每个叙事者，都在叙事写作的过程中，自觉不自觉地加入一种理性的思考：是非判断、理念和道德朝向等都深入其中。叙事中，除了写自己的不足，肯定也不乏描述他人和自己的优点和长处。这种描述，就是一个潜移默化的学习和超越自我的过程。

拥有正确的自我认识和评价是成长的基础和前提，努力坚持在点滴小事和细节上不断完善和自我超越，就会成为人生中真正的强者。

一个人的成长，不是与其他人争短长，而是在学会帮助成就他人的同时做更加优秀的自己。立特色，就是每个人的成长过程和最终成就都是异彩纷呈的！