NO.1573：“好”与“孬”之前的朝向

不管是备课、上课或其他事务性的教育教学活动，教师可以选择的是，在结果出现“好”“孬”之前的朝向。备课如何朝向“好”，在教育教学实践中如何保持一个“好”的朝向？如何让这种“好”的朝向，成为一种习惯和自觉行动，如何为此奠定相关的心态和教育教学素养。

叙事教育写作中，让我发现并尊重自己的教育哲学，发现并学会尊重每个学生不同的成长规律，发现并尊重学科教学不断发展完善提升的现状。

自己的教育哲学

开始思考教育哲学，源于学习魏书生李镇西等教育专家的成功经验。他们的生活工作学习中，都始终渗透着一种人生须臾不可或缺的精神信仰。

教师的教育哲学，与其他工作岗位上的成年人不同，不仅要有，而且要容易让学生感受到并接受。要做到这一点，必须是感动自己并能影响带动同学们，这是最基本的一种正能量级别。

我的教育哲学在哪里呢？不是我一时头脑发热的呓语中，不是从某个教科书中搬来的“舶来品”，而是植根于自己的教育教学生命实践土壤中的一种“生成”。

结合自己的优点和不足，“自信自律助人感念担当”就成了我教育哲学的关键词，也是我在教育教学实践和人生各种境界选择中的一种朝向。

这种教育哲学的确立，不是自己在这方面做得较好，而是要朝着这个方向努力。不管是在工作学习还是生活中，都要向身边或书本中这三个方面做得较好的学习，坚持时时处处进步一点点努力争做更优秀的自己。

学生的成长规律

不管一个教师的教育教学经验如何丰富，都有认识不到的学生个性化成长规律。始终学会站在学生的角度，去观察思考分析和解决问题，就成了一个不断自我完善提升的基本功。

撰写教育叙事，提升自己观察思考分析解决问题的能力。

原来常常忽略的问题和现象，在叙事教育写作中，被纳入了重点关注的对象。一个表情，一句话，一个举止、一件小事等等，成为写作素材的同时，都在极大的丰富着自己的教育艺术的百花园。

一个优秀的教师，善于帮助一个优生找到需要继续努力的不足，善于帮助相对落后的同学看到自己的优点并扬长避短。

我的教育叙事博客中，专门有“学生成长故事”一栏。通过这个主题写作，我不仅发现学生的成长规律因人而异，就是成年人的成长也各有各的特色。

一个学会尊重并赢得他人尊重的人，不仅有利于自身成长而且会作为一种正能量影响带动周围的人更好的成长！

从身边的一个个小细节和一件件司空见惯的小事，我与同学们不断一起分享：懂得感念并付诸感谢之行的人，他们才真正遇到更加高尚的自己，并不断挖掘自己走向卓越的潜能。

一个高明的教师，是唤醒并激励学生学会正确认识评价自己并做到扬长避短。其实，一个优秀教师的成长，也蕴含着同样的道理。

教材的不断发展

坚持写叙事教育之前，自己在课堂中出现“失误”——或者有讲错的知识点，或者有自己解答不了的问题，都觉得这是非常尴尬的问题。

通过撰写教育叙事，我发现自己坦言自己的认识能力上的不足，不仅不会失去学生的信任，只要自己尽心尽力还会得到学生的帮助，让学生更加积极主动参与到教学活动中来。

有对热点焦点问题和现象的关注分析判断表述。就是过去的老知识点，只要换一个新的角度，也会面临许多新的问题。另外，还有教师课堂上口误和其他不可避免的失误。

为了弥补自己不可避免的失误，更好的保证自己的教育教学质量，我“聘请”了许多位教育教学助手，他们会在课上课下第一时间，指出我教育教学各个环节细节中的不足，当然也会得到我的最高的表彰——给予加最高的学习行为习惯奖励分。

“我爱我师，我更爱真理！”

这句名言，是我送给教学助手们的，也是送给在学习不断前行中的自己的座右铭！