NO.1532:人激志则弘？

——我看教育格言

英国首先丘吉尔，曾经是个大烟鬼，在国难当头的危急时刻，他勇敢担当起了抗击德国法西斯保家卫国的重任。一个25岁的花花公子，因为受到了自己仰慕的一位女士的不理睬，发奋学习终于成了名著名化学家，赢得了女士的青睐和世人的尊重。

似乎是环境越恶劣，越不受人待见，一个人越能发愤图强，正所谓“人激志则弘”！现在真是这样一种状况吗？笔者以为，情况正好相反。

文化环境在变

现在作为一名教师，面对“00”后的学生，明显感觉家庭条件优越的反而更自信自律，那些家庭条件困难的，反而没有了斗志。

分析一下具体情况，也就不难理解：现在国家政策好，那些经济条件好的家庭，一般家长素质和文化水平较高，对子女产生了耳染目濡的正面的影响。家庭经济条件较差的，一般家长的素质和文化水平相对薄弱，在家庭文化氛围上已经输了一节。另外家庭条件好的，一般都给孩子报了特长班和文化辅导班，他们的子女得到了更多文化教育资源，有了更多学习和发展平台。家庭经济不好的，往往就没有这方面的投资，学生很多文化潜能挖掘受到了限制。

记得小时候，父亲常常讲一些“人激志则弘”的励志故事。如某个艺术家之所以成功，是因为当年学徒的时候，师傅曾守着众人说：“我不相信你会有出息！”因为要学出个样子来给师傅看，一路披荆斩棘，终于有所成就。功成名就之后，不忘感激师傅当年用了“激将法”，每每提及此事都要感谢师傅当年一句“我不相信你会有出息！”

那时候，听到被人说一句“你没有出息”的话，一般都会有发愤图强的想法和行动，而且大多能坚持下来。回想那个时代，家庭经济条件不好的，往往有不错的文化背景和良好行为习惯。一旦条件或政策允许，他们就会脱颖而出。他们就像是春天里的小草，具有一种顽强的生命力，上面有一块巨石压着，他们会爆发出惊人的毅力，从石头的缝隙中茁壮生长出来。

另一方面，家庭经济条件不好的子女，一般要去到农村或工厂，干一些比较苦比较累的活。孟子曰：“天欲降大任于斯人也，必先劳其筋骨苦其心志！”现在家庭经济条件不好的孩子，也不愁吃穿，没有了上进的门路就沉迷网络游戏自娱自乐，找工作拈轻怕重却希望得到更好待遇，成了“扶不起的阿斗”！他们需要的是引导激励，而不是打压和羞辱。

更需倾听理解

以前文化环境相对简单，家长与子女、师生之间，也有不小的代沟，但沟通交流理解的障碍较少。现在信息时代，媒体众多文化多元，看似机会多多，实则陷阱障碍也成N倍增长，特别是人生观价值观和世界观没有定性的年轻人，更多处于人生的沼泽地。伸手拉他（她）们一把，不一定能让他们走出来，但是给予“打压”则会让他们真的不堪重负。

读毕淑敏老师的《男生我大声对你说》，其中一个案例《你究竟说了些什么》，让我反复读了多次，某种共鸣让我陷入一种沉思。

我们先来一起重温一下这个故事：

主人公阿伦，是个高三学生。在填报高考志愿的时候，填写了“清华大学”。自己的班主任因事请假，负责代理班主任的老师，先后说了三句话，第一句是“就你这德行也想报清华，你以为清华是自由市场啊！”第二句是，“这样的报考单送到区里做摸底统计，人家会说老师没有教会你量力而行。”第三句是，“就凭你这样的学生还想为学校争光，那我就大头朝下横着走！”

老师说第一句话时，阿伦觉得士可鼓不可泄，于是反问老师“怎么了，清华就不能报了？”可见现在的学生，比较有主见，虽然他们的主见看起来很稚嫩，只有这样他们才能应对瞬息万变的信息学会及时做出正确的选择，打压不仅不能让他们脚踏实地，还常会伤害到他们有主见的自尊心。

老师说第二句话时，阿伦想到了老师挖苦学生是天经地义的事情，可以忍气吞声。可见，学生对老师在激励自己方面是多么的失望。现在学生受到的历练，莫过于老师和父母的打压了。这些让学生感到狂轰滥炸的打压，除了让学生感到麻木外，几乎没有什么正面作用。

老师说第三句话时，阿伦已经处于一种情绪失控状态。这种失控，不是对教师进行攻击，因为教师的话产生一系列怪诞的联想开始哈哈大笑。大笑以后的阿伦，陷入和一种无法自拔的绝望。他不能保证考上清华看老师大头朝下横着走，也无法将这个明显有蔑视意义的评判从心头推开。阿伦受到打压后，沉迷于游戏，从另一个方面看到了打压的副作用之大。

本来学生期望从教师那里获得支持希望、智慧和力量，看到教师自以为是的讽刺挖苦。老师这种看不到学生身上闪光点，也深深影响着自己评价的学生，让学生对自己的努力学习上进产生绝望。

阿伦在填报了志愿以后28天的时间里，沉浸在网络游戏中，每天除了五个小时的时间吃饭睡觉之外，用18个小时打游戏。这是一种多么巨大的能量，因为代理班主任的三句话，这些能量都消失在网络游戏中了。孔子曰：君知臣难，臣知君不易！一言可以兴邦；如果君主仅仅迷信自己所说的话，那么一个邦国可能因此毁掉。一个老师不经意的三句话，差点把学生推进了一个万劫不复的深渊。

最终阿伦在毕淑敏老师那里，完成了一个自我纠正。总结一下，有这样几个因素。第一个重要原因是：毕淑敏老师虚心向阿伦讨教网络游戏的知识还做了笔记，显示了教师对学生人格和学识思考等的最大尊重。第二个重要原因是，毕淑敏老师祝福了阿伦通过游戏为国争光的想法，还表示了对那个老师过激行为的愤慨，师生产生情感共鸣。

毕淑敏老师，让阿伦感到了赏识和理解，主动放弃了网游回校复习功课，并在高考中取得优异成绩。

毕老师的这个典型案例，让我思考自己怎样做才算是一个好老师。

笔者作为一名教师，激励学生最好的办法，就是让学生感觉到，老师时时处处都在关注和欣赏自己。老师的这种信任和欣赏，会变成学生成长中的光和温暖。有了这光，学生就会努力前行不会迷失方向；有了这温暖，学生就会时刻感受到自身的智慧和力量努力前行。

作者：许修军    赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学