NO.1531：态度•关系•管理

作为一名教师，每天都会遇到学生个管理问题。中小学教育，有人形象地形容为“三分教，七分管”。

记得曾与一位同事聊天时说过：“自己心情好的时候，看到课堂上有同学随便，觉得同学们顽皮得可爱，稍微一点拨，学生行为变得好了，自己也挺有成就感的；自己心情不好的时候，看同学哪里都觉得像在惹自己生气，稍微不注意，就开始发火或发脾气！”

教育管理，首先涉及教师作为管理者的态度。所谓的态度，就是与学生成长的拟合优度。一个教师心情好的状态下，处处站在学生的立场上看问题，时时以一种引导激励者的心态去指导学生，这样学生感觉教师和蔼可亲，正所谓“亲其师信其道”，也就乐于听从教师的批评或激励！

师生关系，教师占主导地位。很多时候，教师感到生气无奈，常常把自己的身段降低了。教师应该是一个不断读书学习思考，不断挑战现实中遇到的各种困难和问题。

今天讲《论语》，讲到“君子周而不比小人比而不周”和“学而不思则罔思而不学则殆”。

教师要想上好课，有一个好的专业成长状态，就要不断挑战自我不断向过去的自己拜拜。只有这样，才能树立自己的教育教学特色，逐步走出“小人比而不周”的泥沼。拥有了自己教育特色的教师，才能将学生更好团结在自己周围，才能在教师专业成长活动中，更好地与其他教师和谐相处相互激励引导。

就拿教师来说吧：坚持读书思考和不断创新教育实践，是一个教师专业成长常态。离开了三者中的任何一环，这种专业成长就是不完善的，也是教师自身举步维艰感到困惑迷茫的。

就拿“君子周而不比小人比而不周”来说吧：自己常常拿一些崇拜的人说事，比如说陶继新，比如说魏书生，比如说自己本家族的名人赵修利。这是一种修不足的表现，应该用自己的特色或长处说事，这样显得自信语言也有说服力和感染力。

在教育教学生涯中，恐怕每个教师都会遇到过学生“顶撞”自己的事情。甚至有些学生怒目相向，更有甚至与教师拳脚相加。这里我们不妨先想一想，是教师的态度出了问题，还是学生喜欢恩将仇报。如果一个教师，对所教育管理的学生感知接受能力了解不足的话，出现教育的障碍或抵触情绪也就很正常了。这个时候的师生拟合优度存在很大问题。

教师在了解学生上出现问题，就需要在这方面补课。孔子了解学生，有自己一套，如“听其言观其行视其所以察其所安”！有了这样一个基础，教师不断总结阅读和实践中的先进经验，就会不断朝向君教师子这个目标努力。孔子周游列国，了解各个诸侯国的政治和风俗民情，靠的是一种读心术——温良恭俭让以得之。

教师在管理学生时，态度很重要。有了一个好的态度，师生在教学相长中一般会形成一种良好的状态。师生关系好了，努力约束管理自己则是同学们自己的事情。真正需要帮助的，也只是敲敲边鼓而已！