关于学校励志教育的稿件，许修军校长多次提及，具体到文结构和具体内容，希望组织一个初稿。与张成双老师等，也反复交流过一些想法。励志，可以说几乎成了我们之间相互交流切磋不可绕过的灵魂。

真正落笔去写，却会像是去碰触一个巨大的气球，努力冲上去，却被一种巨大的反作用力弹回来。

许校最近一次，拿着一本《人民教育》，上面有一篇类似的文章，与我们学校情况类似，从整体文化思路设计都是可以借鉴的。许校同时推荐给我的，还有叶斓女士的一篇《紫园花事》，比较轻松且富有教育哲理的那种。

为了拥有活跃的思维，周日凌晨，什么事情也不做，首先看是咀嚼回味《人民教育》中的那篇“范文”，而且同时打开电脑，做好了“临写”的准备。

每天晚上，坚持拿起笔来涂抹几个牡丹花头，再练习着在上面添上枝叶，这是一种思路的有氧运动。绘画水平高低，并不是我太在乎的，最在乎的是我凭借这种练习，让我找到了身心中一种非常美妙的感觉。我看到多个作家介绍写作经验的时候，都提到绘画艺术。

有了这种好的回味和状态，我开始进入“临写”状态，抬起头地藏王菩萨像就在正前方。有了佛菩萨的加持，我得到了一些匪夷所思的角度和文字表达方式。这种奇妙的感觉，加上近一年来天天坚持的《论语》诵读感悟认识体验“分享”，让我比较习惯以一种人文角度，去统领所掌握的写作素材。

很多看到做到交流过的一些“素材”，开始构建和充实着我的文章内容。我不知道，这次写作类似文章以后，以后还能不能写类似的文字。我的这种状态，不是自己可以完全主导和复制的。年轻的时候，心中装着许多生动的画面，写作就是这些画面变成文字的过程。现在心中的画面感没有了，相反通过绘画的写作，让我更有机会和能力，去组织这些素材！

早饭前，我大致完成了三分之一内容的构思。饭后，我告诉妻，自己专注做着一件事，不管能不能做好，就是写一个关于励志教育的稿子，等着学校选用。另一稿，有才华横溢的许学良老师完成。因为上了班，就真的没有心思和精力专注于此了。一切其他的思绪念头，都被这个“核心”念想屏蔽了。我想到了小时候的取火镜，将太阳光集聚一点，可以将火柴点燃。

妻支持我，我在书房中专注的读写，抽空选了一幅令自己怦然心动的优秀牡丹画作，用临画驱赶挖空心思带来的焦虑和思路的僵化。

我从字数和整体结构上，觉得大致满意的时候，突然想想把这个过程写下来，让喜欢写作愿意为此倾注时间精力的年轻人，有一种参考价值。善歌者使人继其声，一个真正善于写作的人，应该毫不吝啬的将自己的感悟与大家分享。虽然现在很多教师坚持写作，写出了大量高质量的作品。但是制约教师成长的非写作情结，还是在桎梏着教师真正的成长。