NO.1490:我的“半节课”

上周五放假，2017级1班和2班两个教学班的一节课没有了。一周只有两节课的我而言，就是少了半周的课。

帮老师“找”课

教学助理徐文凯和陈越洋同学说：“老师，下周三上‘弟子规’老师的课吧，她比较好说话。”“好吧！”我感谢想得周到的同学。

周末在家，我就在琢磨这件事情。周三中午，我看一个午自习，挺累的。别看这四十分钟的午自习，根据经验，劳累程度大概相当于上一节半课。而且周三还要听一节课，加上一个午自习，再加两节课，工作时间大概要四个课时左右（加午自习一个课时）。

几年前，我会毫不犹豫的。我不喜欢攒下力气，而且这样肯定提高教学成绩。现在我犹豫了，因为身体，因为这样也会打乱同学们的学习安排（一般这样的课上课老师会调节为自习让同学们写作业）。

周一，我没有勇气找耿老师（上弟子规课）调课。周二，也没有勇气。下午，要好的几位教师谈到心脏病的预防，我感到心脏隐隐涨着，心中栖惶。周三，我感到如果补一补，真的进度赶不上。就在周三第一节听课过后，我找耿老师调课，耿老师支持我，我告诉学生。

帮老师“调”课

午自习值班的时候，王子玉君同学建议：“老师，你利用午自习时间讲一点，下午的‘弟子规’课让我们写作业吧！”“现在没法讲，我同时看两个班，那个班大部分同学自习，我找了几个‘精力过剩’且对地理有学习兴趣的同学在互相看着背！我在‘弟子规’课上占一半时间吧，剩下的你们写作业。”王子玉君同学，高兴了，转身回到教室说：“老师同意了！”

我心中窃喜：有王子玉君这样的同学，及时反映学生的意见和建议，我可以更好地针对同学们的实际情况调整自己的教学。如果我硬生生将两个班的‘弟子规’课上下来，不仅自己受累，学生也因为少了课上写作业的时间赶到有些不痛快了。

下了午自习，我意识到2班周四没有课了，于是问王佳栋同学：“周五我们是不是安排一次检测？”“等会儿，我问一下陈越洋等。”我听了王佳栋的回答，会心一笑。每个同学，在为老师提建议方面，都有自己的长处。每个同学，都是我的助手，他们对教学活动的帮助，都是独一无二的。作为教师，需要在不断的接触交流中，发现学生这种潜在的能力。

徐文凯、陈越洋和王子玉君、王佳栋等同学，虽然有差异，却反映了不同方面的问题。我自己最后拿主意，则是考虑了教学进度、学生实际和我身体承受能力状况。

“兼听则明”，从这些小事上，我真正体会到了。

上好要来的“半节课”

整个上午，我都在运用我的所有“本领”，集聚着自身的正能量。

我从网上下载了地藏王菩萨的照片，做了我电脑的屏保。这样我在备课时，可以看到，让我情绪得到了很大的改善。另外我坚持利用一切课余时间双盘，而且比较标准的那种。再是，诵读《楞严经》中的咒语和重点文段。这些事情，让我身心发生了种种生化神经系统方面的变化，为我在这一天时间上更多时间的课奠定了健康的身心基础。

其实，从昨天晚上我就提前做准备了。不像往常到了快十一点才睡觉，而是不到十点我就躺下休息了。

午自习的时候，也通过看“屏保”优化自己的情绪。

下午上课时，严格遵守与学生的约定：前面的二十分钟属于我和我的科目学习——我讲十分钟，同学们自学用十分钟。这样做的结果，同学们开心，我也累并快乐着。剩下的二十分钟里，我也陪着学生：学生认真写作业，我则认真诵读《地藏王菩萨经》。

下午上完了这四节课，我感觉自己身心状况还是可以的。心脏部位不好的感觉没有，我胜利了——哇塞！