NO.1470：书香致远，也需浸润

作为学校的兼职图书管理员，我认识了很多真正喜欢读书的同学，也感受到读书活动中的良莠不齐！

安静优雅的阅读者

当几个举止优雅的图书管理员走进图书室，我觉得图书阅览室就像有了灵魂，一种清香而而成长中的灵魂。

静静的翻阅，细心而有针对性的挑选，认真细心做好借阅记录。如果留神他们借阅的书籍，都是档次比较高的。我没有把书分成三六九等的意思，但能捧读某一类书籍，的确可以管窥读书者的修养和素质，再加上他们的言谈举止，这个人的品行也就展示个大概了。

记得一个同学转学了，可是他借阅的图书不慎丢失了。他没有买到同样的图书赔偿，让同学转达了歉意，用他的零花钱作为赔偿。看着那些一元两元和毛票组成的几张钞票，我看到了一个同学的感念和担责。我让图书管理员将这几元钱，转给他们的班主任听候学校的处置。

每当在图书管理工作岗位上有所懈怠的时候，就想起这个故事，想起同学们的真诚守信。在这个岗位上，不仅守护图书让同学们更好借阅，更守护好同学们心中的正直、善良和那份美好的希冀。

“最是书香能致远”，每本书是有灵魂的，每个爱护图书认真阅读的人，都能在某个节点感受到书中散发出来的缕缕清香。

读书究竟为了什么

读书究竟为了什么？

我常向借书的同学提出这样的问题，也常扪心自问。

读书，就是要帮助自己拓展视野，充实知识技能艺术，学习书中和身边优秀的他人，做更好的自己！

几个负责为本班借阅的同学，在图书室的一个老师注意不到的角落里，一边翻书一边拉呱一边嗑瓜子吃糖果。我发现后，向他们提出了警告，希望他们注意卫生。

以后又有两三次，他们走后，图书室的角落里，零散的瓜子皮和糖纸，或在书橱上活在地上或在墙缝里。

我向他们重申了图书室借阅的规则，希望他们养成良好行为习惯后，再继续借阅——暂时一门心思用在文化课学习上（他们是结业班，有三门功课要结业考试）。

当时，我有些迷茫：现在喜欢阅读的同学不多，这样做是不是打击了同学们的阅读积极性。

事后，我想作为一名兼职管理图书借阅的教师，同样应该把引导激励学生更好做人，放在引导激励同学更多读书前面。如果失去了良好的行为习惯，即使读再多再高级的书籍也没有用。

“特殊”借阅者

一位初三的班主任老师，专门找到我：“赵老师，我们班某某某在课堂上实在学不下去，还想跟同学说话，影响老师讲课和同学学习。他愿意看课外书，我给他一个要求就是不影响老师和其他同学！他要来借书，你就让他借吧。”

因为这个原因，于是有了特殊借阅的先例。

鉴于学校的借阅规则，我与他商量，请他担任班级图书管理员，协助我一起服务于同学图书借阅。

从其他老师那里，知道他不仅上课看课外书，下课了还抱着一本书聚精会神地看。

以前他上课不守纪律，老师说他，就和老师翻白眼，还有要和老师动手的架势。一次一个同学惹了他，他站起来一脚就把对方踢倒在地。

也许我没有催着他写作业，而且以朋友的身份与他交流，第一次借书临走的时候，还深深给我鞠了一躬，让我留下了很深的印象。

大概过了一个多月吧，有他们本班和邻班的六七个同学，也跟着来了。我让他们按照原先的规定借书后，想到有些不妥：图书室就像是赶大集，这些同学都是学习不肯再用功的同学。有了课外书的借阅，他们不好好做功课不说，就是认真阅读恐怕也谈不上了。

他们的语文老师知道了这事，主动找我商量，给这些“自由”借阅的同学定个“规矩”：每借阅一次图书，写三百字以上的读后感。这样跟来借阅的六七个人，很快剩下三两个人，最后这三两个人，也因为功课忙不来借阅了。

新的一年新的初三，又来了特殊借阅者，又到靠“规矩”说话的时候了。图书室里的书香，真的不能变味！

书香校园建设，并不是每个同学拿本书翻翻看看那么简单！