NO.1469:教学相长之胡敬旻篇

五十岁以后的我，几乎每堂课或者课下的交流，都是我向学生学习的机会。

能够体验感悟到得多，真正能写下来的不及十分之一。

陪练

课外活动快结束的时候，我看到胡敬旻和赵翘楚两位同学在那里打乒乓球。

“老师，你来打吧！”赵翘楚说着，我看她是一个左撇子，打得不是很熟练，但明显比胡敬旻好多了。以前，我在小学学校联赛中可是获得冠军的，眼睛自然很“毒”。

“我的眼睛看不准了，以前可是球迷，看你们打吧。”

胡敬旻同学，右手拿球拍，用左手把球往案子上一碰，乒乓球调到对方案子上了。我说：“这样发球不得分啊！”

“我学过！”胡敬旻说，接着把球垂直甩在球桌上，在用球拍将球往上一抛，球沿着弧线过去了。乒乓球到了对方的边缘，不规则碰撞，导致赵翘楚没有接住。

“这样的球，真是出奇制胜！”我想起了小时候，这样的情况常常让自己很开心。

接下来，胡敬旻又用左手发球。

“这样发球不得分！”我重复一遍，觉得两人应该有规则意识。
    “我不比赛，她参加比赛！”胡敬旻小声说，其实她的声音本来就不大。赵翘楚脸上似乎红了一下，没有说什么。

放学铃声响了，两个人就像是听到了防空警报一般，迅速撤了，临走朝我摆手“老师再见！”

我站在那里，有点发呆。熟悉练球状况的我知道，胡敬旻“不得分”的发球，更有利于赵翘楚练球。

助人为乐，需要一定的能力，并不是需要你有多么高大上的能力，它是一种朝向美好和智慧的努力。

一字师

最先认识胡敬旻，源于一次教我认字。

名字和人对上号了，但名单上“胡敬旻”三个字中最后一字不知道怎么读。我找到这个同学，很内秀的女生，个字不太高。

我指着名单上的字：“请问，这个字怎么读？”

“min”三声的声调也很准，非常认真负责的样子，像极了一个“小”老师。

“谢谢你！我的‘一字师’。”不知道怎么，觉得挺有缘。

作为一名教师，三十多年的教育教学生涯，没有什么经验，但是有些第六感觉还是很好的。这是一个很让自己省心的学生，是我教学活动中的好助手之一。

“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，“学生是我师，我是学生友”，不管是孔子的话，还是魏书生老师的座右铭，在教育教学实践中，我都深深体验感悟到了。

开学第一课，我与学生见面的第一课这样说：我引导激励同学们学习地理知识技能，养成良好好习惯，也请同学们让我学习你们身上的美好品行：自信自律助人，心存感念，善于担责！

已过知天命之年的我，“倚老卖老”地教了两三界学生，效果比较好，就这样“坚持”下来了。这种师生互助理念和认真践行，让我对教学活动充满期待，也收获了辛勤付出后的惊喜。

弥补不足——话唠

在师生互助系列活动中，我搞了一个《我的目标，我来实现》师生文本互动。其中涉及每个人的梦想或追求目标，涉及自己学习劳动自律助人锻炼乐观等多个纬度的自我评价，涉及自己需要改掉的不足。

虽然只是一个朝向，只是一个初步的努力，自己很重视，把它当成新学期教学管理的一个重要抓手。心中明白，了解学生是一个契机，真正的意义是完善提升自己的教学管理水平，即贴近学生成长的实际。

当我看到胡敬旻同学，写下自己需要纠正的不足“话唠”二字时，心中怦然一动：新学起来，自己对学生的状态了解不到位不及时，说的一些话常常是老调重弹隔靴搔痒。真正需要改掉“话唠”毛病的是我，不是胡敬旻同学。

看了胡敬旻同学的人生目标，就是做数学老师。数学张老师老师（胡敬旻的班主任也是我们原先的级部主任）讲的课，不仅学生学习成绩高，而且学生乐学。张老师言简意赅，有温度，有力度，也有趣有意义。我想学习，只是觉得无从入手。

胡敬旻同学很少说话。

“讷于言，敏于行”，“斯人不言，言必有中”。孔子的这些话，用在胡敬旻身上，也算是比较恰当的。

同事和同学身上，有许多很好的操守，是我可以学习而且是学无止境的。