NO.1447：让我心痛的禹

“一花一世界，一叶一菩提”，每个学生的成长历程都是独一无二的。很多情况下，教师把大致相似的同学归为一类。

只有那些“特立独行”的同学，才能容易成为教师关注的学生“成长标本”！

完美后兑变

《急诊科医生》中有个细节，很多年轻医生过不了一个关：见病人在眼前死去而无能为力。

一名教师，眼看着一个行为习惯较好成绩不错的同学，出现下滑，也会出现类似无奈中的折磨。

禹一开始给我留下的好印象很好。家庭作业，他是完成最认真的，没有任何“偷工减料”过。上课认真听讲，学习效果也理想甚至接近卓越，禹学习文化课“免检单位”之一。

后来近乎半年里，禹在下滑：上课回头、作业常写不完或忘记带课本。我最初甚至怀疑，禹通过这种方式引起我的关注。后来才发现错了，禹在我面前透支了自身的正能量，现在是负能量在起着操控作用。

一想禹的变化，我就生出一种绝望的情绪。就像是一个农民，眼见长势良好的庄稼突然造了虫灾而无能为力。

有问题的禹

作为非班主任教师，与禹接触较少，看到的只是禹这门学科学习的一个侧面。

在实践活动基地，对禹有了更多认识。

同学之间的小摩擦碰撞，其他同学会当成一种玩笑不以为意。禹会跑到班主任跟前认真汇报请示，实际上这种汇报请示是一种进步。他以前的做法就是男性的厄尔蒙暴涨，像是对待“入侵之敌”一样拳脚相加。

禹活得心累，与同学交流沟通也不顺畅。

所以班主任建议：遇到类似问题，不要诉诸暴力，而是汇报老师，听老师的意见建议。

班主任做了一个耐心的倾听者，同时倾听的是禹成长的声音。

没有父亲的禹，与母亲相依为命，有一种做家里“顶梁柱”的诉求却不知道怎么实施，毕竟身边乃至周围没有可以参照学习的榜样。

一个下午，我在放学路上，正巧碰上了禹，希望禹有空读些历史名人传记，从书中汲取一些生存和发展的智慧力量。我与他谈起了他们村里的历史文化名人，谈到他生活的小村子是个人杰地灵的地方。

我不知道为什么要说这些，反正我有一种强烈的愿望，就是让禹走出不开心的泥沼。

羞涩表达

上一个教师节吧，有几个同学给老师准备的礼物。

禹是其中的一个，给语文老师一枝花，给我的是一卷卫生纸。他在两个同学身后，拿出那卷卫生纸的时候，自己都不好意思红了脸羞羞地笑着。

“什么意思呢？”我问。

“给你用！”禹答。

禹是我最喜欢的男同学之一，我没有向其它方面想，只是有些困惑。

或许是他准备买礼物的钱不够了不得已而为之，或许是他买了最实惠而不是徒有其表的花。

总之，不管形式如何，都是同学们的一份美好的心意。

“谢谢同学们！其实你们优秀的成长，就是老师收到的最好的礼物！”