NO.1391:2018-2019学年上学期工作总结

年末岁尾，一学期工作将近结束了。虽然觉得眨眼之间，但是往事历历在目。

回忆一学期的工作，经历了“担心-心担-学习践行-努力前行”的过程。

一者是图书室工作，数字化管理时间紧任务重，对于信息化的一些操作自己能力不足，另外畏惧一些突发性的检查，一些时间紧的任务往往难以完成。

现在总结一下，遇到困难，可以想办法化解。比如整个数字系统的完全改造，投入成本高，难以落实，选择化繁就简的策略。总结经验中认识到这一点，可以推广到工作学习生活中去。

这个工作思路的改进，也得益于领导组织的一些学习会汇报分析会。其间拿出了具体的操作落实方案，方案制定张弛有度，有校长和中心校校长的签名。对下一步工作思路的明确并落实，具有很重要意义。在具体推进落实过程中，学校领大力支持，遇到具体问题和困难，都做了我的坚强后盾。

如信息技术方面的问题，张启峰主任亲自参与。遇到图书搬运、清理书签的麻烦，校长安排初三级部领导帮忙。初三级部的孙兆池老师和沈洪晓主任，做了很多重要的工作。中间，我也存在疏忽的地方，如一个同学划破了手指头，没有相应的处理方案。校长和沈老师，帮我做了很好的善后，当然家长也大力支持理解。这个过程中，值得称道的，还有初三级部的助人为乐的同学们，他们不管在图书整理还是教材发放中，都做了大量的工作。还有初三级部的张峰主任，多次提供打印机，帮助图书室数字化系统改造升级。

自己的成绩，就是在领导同事同学们的帮助下，勇于挑起了这副重担，存在的问题就是没有最大限度的调动和发挥学生的作用。

二者是初二地理教学任务和相应的教育管理工作。

初二年级学生，养成了一定的良好行为习惯，不足就是缺乏足够的自我管理和约束能力。这种状况下，如何引导激励学生，挖掘自我教育管理能力，就是一个比较难的课题。再者，教学内容，一不小心就弄成了死记硬背导致厌学，再就是忽视了看图识记，导致基础知识基本能力提高受限。

不管是教学还是教育管理，都存在一个具体教育教学情境的设置问题，都存在一个管控引导激励的度的把握。

初一如同练习基本笔画，反复练习，就是一种满满浸染的过程。初二，既要练基本笔画，又要练习字的书写。这就要求把握一个两方面内容的协调，掌握好一个度，把握好有练基本笔画到练字的过度。教师管的过死过松，都是一种教育教育教学的失误。

有四五年不教初二了，上一次教的时候也是不理想（成绩不理想，学习行为习惯管理还多少有点好苗头），存在一种为难情绪。

在这个学期的教学中，继续追随叙事者共读，坚持记录自己的教学教育历程，形成了一系列的教学教育叙事合二为一的文章。在搜集这些素材和写作的过程中，对自己的教学理念管理方式方法，进行了一系列反思。

年龄大了，自己的一些思考和行动，都显得迟缓，年轻人能用的，自己不能用，书上介绍的好的，自己未必能落实到实践中，这是学习优秀他人的困难所在。我没有放弃学习优秀他人这个途径，而是努力去借鉴其文化精髓，借鉴其成功的理念和经验，看到自己的长处和不足。叙事，就是努力记录这些长处和不足，为接下来的扬长避短打下基础，思想理念情绪言行方面的。

我的工作，自有领导同事学生乃至家长的公正评价，作为一名以教书育人为天职的教师，必须从自己角度做一种认真审视和解读。我要做到了自己力所能及的最好，这种“最好”是审视了是审视了自己的能力所及，是审视了自己的心态朝向正确与否。

我是一个严厉刚性不足柔性有余的教师，所以我必须让自己柔以可刚。这是我天赋使命所在，要不然我就是一个对不起自己和学生的教师。我没法改变自己性格或个性上的不足，但是我可以选择自我主动学习完善提升自己。

作为一名五十多岁的教师，在工作和教育教育教学方面，但从结果评价，可能我的最终评价结果常常是最不理想的。我从学期初，乃至工作过程中，都已经预料到了这种结果，所以我一直坚持着一种重过程的自我评价。我常常把这种理念思想和情绪言行，渗透到教育教学中去，这可能是我得天独厚的条件，那些各方面优秀，过程结果都令人满意的教师没有这个优势，实际上我把失败和无能也当成了一种教育资源。

昨天听陈果老师授课视频，讲到一种生死观教育。我的这种渗透，就是一种“死”的教育，即直面自己的失败挫折的教育，我努力将“做最好的自己”挂在嘴上，也是激励自己，也是激励那些成长中无时无刻不在遇到困难挫折的孩子们。我不会在他们前头跑，不会陪着他们跑，但是我可以在他们跑的路上，做一个努力前行的人。虽然我落后，虽然我很慢，虽然我力不从心，但是我的心意中依然是一个顽强的前行者。这是奥运精神，也是一个人一生中不可或缺的，一种向善向上的精神和信仰。

我不是一个在教学教育方面灵活的老师，这是我的一大弱点。我不停的写叙事，就是把叙事的过程，当成一种模拟教学教育环境进行演练。更好审视自己的长处不足，学最优秀的他人做最优秀的自己。

有时候，我感觉到自己很忙，就是没有时间审视和选择，只是在临事的时候，随机做出抉择。我知道这种随机抉择，关乎平时的素养，所以在别的方面无法把握的情况下，我努力调整自己的心态，努力呵护心中那份悲悯情怀。任何的不警醒，很容易走回错误的路上，所以我不停读写，不停呼唤激励自己的美好心灵和正确言行！

在备课方面和教学各个环节设计方面，孙翠苗老师给予了我最大的帮助；两个教学班的课代表和学习骨干，也在力所能及的范围内帮助了我；几位学生干部，还积极参与了自习课的秩序管理，助人不仅有精神行动还有能力！

领导老师同学们的帮助，铭记在心感念在行！只有努力前行做更好的自己，来报答这美好的相遇和缘分！