NO.1384:学生参与课堂管理

不知什么原因，我越来越发现学生助手的不可或缺，不管是文化课教学和教育管理方面。

课堂安排提建议

我之前在琢磨，这节下午第四节的合堂怎么上？统一答案吧，也都是一些熟悉的问题了，无非是举一反三。

这种举一反三，是我在同学们面前演示举一反三，而不是同学们达到了这种状态或能力。

王子玉君和王佳栋同学，来到办公室询问如何安排。

“还是二班到一班，我们像原来一样上合堂。你们看怎么样？”我征求两人意见。

“老师，还是各自在本班吧。这样可以自己做题巩固一下，我们负责统一答案，您要有什么要讲的说的，您去讲去说就是了！”王子玉君表达的很清楚明了，高个子王佳栋憨厚地附和着。

“好啊！你们负责好纪律！还是给负责纪律或订正答案的同学加分（各加二分吧）”（当时，我并没有说具体的分数，事后想想应该是具体一下比较好）

“我们给一班说，或叫一班来？”王子玉君补上一句。

“一班，我去安排吧。谢谢你们了！”我怕让他们做得太多，把他们压垮了。

接下来，我去两个班里巡视，做了什么呢：

提问了一下长江黄河干流流经的省级行政区、省会城市和上中下游的分界线，提问了最南边的一条东西向的铁路干线各段名称，让同学们说出每段铁路的起止点。

课上课下琢磨两三个小时，课堂上就展示不足十分钟。“台上一分钟，台下十年功”，教育艺术，在这点上与舞台上的演员是相通的。

公德精神助力自律意识

对于纪律，我是怎么管理的呢？

“同学们一直帮助老师，每个同学都有自我管理和助人为乐的潜能，期末也是大家展示或挖掘这种潜能的机会！”

类似的话语，我常常脱口而出。

我不是一个严厉起来让学生害怕的老师，硬要装成那个样子，我会忐忑不安。我说这样的话，让每个同学懂得，管好自己是每个人的天赋使命。

《涩谷学校传奇》这本书告诉我：自律是人的一种天性，小孩子从六七岁就有参与管理意识和自我负责意识，只要适当挖掘，就会收获多多。也从另一个角度印证了那句话：每个人经过足够的努力，都会成为世界上独一无二的最优秀的自己！

上次一班没有人管理，或者说没有人能管好，与我的教育管理理念有关，认为每个同学只要做好自己，全班就是好的了，忽视了总有先进落后之别，忽视了班干部的培养利用，忽视了功德与私德的辨析与分别培养。在良莠不齐的情况，如果不提倡公德意识，不提倡班或团队干部管理责任，那么将是一盘散沙。

在二班，同学们比较憨厚，我提出了这样一个问题，让大家思考：一个同学尊敬老师团结同学，如果他在自习课上破坏了别人安静自习的环境，那么是不是公德方面做得不够好啊？

在一班，同学们比较聪明，我也从另一个角度讲：有同学违反自习纪律，先是点名，第二次扣1分。如果多数学生随便说话，不积极主动维护自习纪律，那么不愿自习管理者。希望大家想清楚，自习纪律差了，你们的公德素质差，没有学到足够好的本领，被人看不起或得不到应有尊重，不要怨天尤人！

期末复习以来，我加强了这种公德意识的培养，规定：谁积极参与管理，给谁加五分，当然为了加强责任心，如果他们不认真管或管理不到位，也要给扣分。只有有了一种正确的人生目标，有了一种正确的价值观，有了一种自觉积极的助人自助行动，一个学生的成长才真正开始。

狭隘自私自利的斤斤计较，是该尽量从孩子们心田中认真清理了。如果仅仅盯着成绩，不去清理学生心中自私怯懦愚昧等杂质，这种教育教学又会好到哪里去呢？