NO.1378：感受同学们成长的节奏

这次多亏了徐文凯陈越洋等八位同学，挤出时间来帮我阅了试卷。我也想让同学们认真分析一下，期末复习不仅是多做题如果结合多思考更好些。

写试卷分析，也是从一年级就开始养成的一个习惯。虽然同学们在这方面用心程度不一，但是的确引导了学生的一种自我评价和激励。另外，有学生自己写等级和制定下次目标的过程，如果走心的话，都是一种不错的自我学习管理。

王佳栋同学等安排了几个同学书写参考答案，同学们先是自己改错，再是对照答案改错，并写出分析。上次考试比较仓促，没有订正答案和写分析（用二十分钟做检测题），我觉得是个遗憾，这次特别强调了：“小组长，收齐所有同学试卷并检查一下。”

“老师，涵和浩的试卷撕了！”洋等举手告诉我。

一个组出了两个这种情况，小组长一看就急眼了，这里面浸透着老师和同学们的心血啊！我的心也咯噔一下，组织这么一个考试阅卷讲评容易吗？

我迅速站到涵和浩的角度去考虑：“是不是考得不理想，觉得丢面子把卷子撕了，如果是考了很好的分数一定不舍得了。”

涵冲我微笑着摇头。

“老师，是他们在闹着玩撕的！”记不清是洋还是涵说的了。

我的心像是跌进了冰窖。我多次提问涵，想让他对学习更多一份热情，却是如此的结果。想到每次提问涵的时候，常常发现他有走神的状况。

我知道这是一个善良正直的孩子，也不怕吃苦耐劳，但是他听课走神却是我爱莫能助的。他曾经学着其他同学的样子看书，也曾经在考试回答问题中有出色的表现，但是有些消极的小状态还是会流露出来。

“这是自己的劳动成果，里面有自己的心血智慧，就这样撕碎了？这是对自己劳动成果的不尊重，怎么让别人尊重自己呢？”我没有用罚站或其他的反省方式，我直接点醒他们内心中最真实的自己不愿意正视的一面，因为这里有他们正能量的源泉。

涵很快写起来，浩还犹豫着。我说：“你看到涵了没有，自己还等什么？”两个同学努力做起来，写得还是比较认真的。课间操时间，我到塑胶跑道上健步走，远远望到涵和浩，像是两个好兄弟一样坐在看台台阶上，脸上不时露出微笑。我想，他们也看到我了，有时一种不打招呼也是一种交流。努力做最好的自己，不仅是要求学生做到的，也是我要做到的。此刻他们两位坐在那里，就像是监考官，跑道上健步走的我正在接受他们的评判。

涵的妈妈对涵学习非常上心，初一的时候曾经陪着涵一起做哪些难懂的地理题。一致在期中考试中，涵的地理选择题全对，是全级部中唯一的一个。从这里也看出涵喜欢动脑子，这些高难度的题能够做好，说明思维能力是有很大潜力的。唯一不足的，就是不喜欢在简单近乎重复的问题上下功夫，实际上初中学习中，有不少基础知识技能都是具有一定的重复性质的，虽然题目的设计者或者教师布置作业，尽量在形式上变化一下花样。

为了把这些简单的东西掌握好，我借鉴了将面食做出28种花样的故事，努力将这种简单重复性的知识技能，融会到一系列贴近生活生产的热点焦点问题中。这也许是中小学教育教学的一个重要特点吧。记得孙老师说过一句话：到了高中看初中三年学习复习的一切地理知识，大概用半个小时就可以复习完。

我既要为那些努力做我助手的同学点赞，也要为经过激励引导勤奋向上的同学点赞。大概每个同学，都主动做一些习题，在课堂上下主动提出一些自己感兴趣或困惑的问题，大概这个同学的对这门功课的学习就逐渐进入佳境了。

教育是慢的艺术，教育的宗旨是唤醒引导激励，这种唤醒引导和激励，也都染上了慢的色彩。虽然中高考的指挥棒，不会容许教师家长一直慢下去，但是慢中求快的确是教育的艺术之一。就像是中国的太极拳，教育是一种在慢中达到促进身心健康成长的境界。