NO.1379：“骂”过“小懒熊”后

我“骂”了学生，虽然嗔中带着爱。

作为一名教师，语言不仅要文明里面，而且是要有内涵的，就是起到引导激励作用。

一不小心，“骂”就会让自己的形象一下跌到了十八层地狱。自从“骂”过那句“小懒熊”以后，我心中一直都在琢磨着对错得失。

我“骂”过以后，同学们笑了，那个被“骂”的同学也没有与我“计较”。但是自己不能没有自知之明，虽然说教育也是要顺遂一切方便去引导激励学生，但是这种极容易引起学生家长乃至社会误解的言语，还是绕开为妙！

“小懒熊”这一形象，让我想起了“树懒”这种动物，的确让人忍俊不禁的。我最近看了很多同学，都在空间里把自己“美化”成一种长角的“动物”。但是自己主动的给自己一个称呼，和被称呼总是有区别的，况且这种区别还是天壤之别。就像是我自己称呼自己“老头”，那是自嘲。如果学生当面叫我“老头”，我就需要一种肚量才能接受啊！

由此可见，被我称为“小懒熊”的同学是很有肚量的，就凭这一点，这个学生不简单。我真的应该表扬这个同学，表扬他的涵养大度。有这种包容的心胸，如果他更多装下老师同学的优点，装下老师同学对她的误会，那么这个同学将来一定大有出息。

我当时批评这个同学的时候，还自以为聪明的说了这样一句：“我不好意思‘骂’别人，可是好意思‘骂’你！”

这个话，能不能让人产生歧义：老师与这个同学关系不一般啊！是啊，他是我的课代表助理，他平时大大咧咧的比较有肚量，我们也有多次敞开心扉的交流，他就像是个男孩一般，而且这次他公然在课堂上不去积极看书或做题等。

实际上，这个同学也是非常认真的，他曾经准确的给优秀的同学加过分，也曾经给表现随便的同学减过分。他的大大咧咧，他的掉队，也不是他想这么做的，只是自己不小心养成了一种不好的行为习惯难以纠正而已。这个时候，如果不用这种“骂”的办法，直接利用日常行为习惯加减分的办法，我想可能更好的达到目的。

学生大大咧咧不计较，教师不能不计较，教师得对自己的职业行为计较。这种职业行为，对学生有好处，自己能做到，那么要弘扬广大。如果一种职业行为，对学生可能有负面影响，就要反复斟酌修改完善提升。

纵观一系列的师生矛盾冲突事件，应该在发生前都有很多细微的征兆。作为一名教育工作者，就应该拥有高度的职业警醒和自觉。“德高为师，行为世范”，是对教师形象的真实写照。在批评学生的时候，作为一名教师或其他同学，都应该清醒的看到，一个有错误缺点的同学，身上可能有许多人没有的良好品行和道德素养。

就说最近的期末复习吧：有的同学，回答问题不好，或者学习任务完成得不好，自己主动多站一会儿，这就是自觉。教师不让他们直接坐下，这是引导他们对自己负责；；老师让他们坐下，他们坚持继续站着反思，这是他们开始积极主动对自己负责！

作为一名教师，看到学生不足的同时，一定更多看到学生更多的优点。在确定自己真正站在学生角度考虑的同时，一定不要忘了自己正确的愿景下，可能有一些错误或不适当的言谈举止！