NO.1366:“小鱼在乎”与“金蔷薇”

走在校园里，穿过有学生的走着嬉笑着的甬路，突然觉得自己不要面目可憎。

自己的表情眼神和眸子里，应该透着一种师者的尊严正直悲悯智慧的光。哪怕这种光，是那么的弱小或微不足道。只要足够那童年的眸子关注的时候，刚刚感受得到。

这不是为了摆个样子，实在是要对得起经常听到的问候——“老师好！”

走向教室的时候，也是如此！

常常想自己急功近利的不良习气除去了吗？清除得干净吗？不要在新授课、复习和讲评的时候，无意有意中，把这种不良习气渗透出来。如果有了这种恶臭气，怎么精心准备的课，师生如何调整的心态，就因为这种恶臭变质了。

没有不提高学生知识技能艺术这些实用性本领的意思，而且的确要学生提高这方面的素质，但不是仅仅应付考试，应该考虑到学生更加长远的所在，比如身心健康知识结构能力的完善提升。

在三十多年的从教历程中，我看到很多教师在这方面的突出表现。除去另外的文字和口头直接得到的信息，很多优秀的教师，就从孩子课上课下的表现和举动中，发现很多具有教育价值的信息。

这种特殊能力，在生活工作学习中比比皆是：做父母的，远方的儿女身体不适或者遭遇什么变故，他（或她）都会有一些预兆；一个银行家，能在熙熙攘攘的人流中，听到一个硬币落地的声音，他能看到别人看不到的投资机会；一个音乐家，面对生活和大自然中的声音，常常联想到相关的乐符；一个作家，对于一般人不留心的小事，常常展开丰富的联想想象，让它成为一篇文章中一个动人的细节描写。

对于长期浸润并热爱着这个职业的教师而言，常常对与教育有关的细节和小事保持着一种高度的敏锐和警觉。一个教师，除了学生和相关的家长及教育管理者，很少有人注意到他的存在，他的喜怒哀乐也很少有人顾及。教师关注的小事和细节，甚至学生乃至家长都没有注意到。应该注意没有被注意，应该有所作为没有作为，这也许就是教育工作创造性意义的所在。

有两个故事让我难忘，一个是《小鱼在乎》，一个是《金蔷薇》。这两个故事中的主人公所做的，像极了教师工作的繁重艰辛，像极了教师的悲悯情怀和智慧坚守。

小鱼在乎

海滩上，一次大潮过后，小水湾里滞留了很多小鱼。太阳升起来了，小水湾里的水很快会枯竭，小鱼的命运可想而知。

一个十来岁的小男孩，看到这个情景，一次次弯下腰，把沙滩上的小鱼捡起来，扔到身边的大海里去。

一个渔民走过，说：“孩子，别捡了，捡不过来的。大海不会在乎一条小鱼的！”

小男孩头也没抬说：“大海不在乎，小鱼在乎！”

金蔷薇

一个年轻的清洁工，曾听到这样一个传说：一个人拥有或触摸到金蔷薇，就会拥有开心幸福的人生。

非常贫穷的他，希望通过自己的努力，给自己心爱的姑娘打造一枚金蔷薇。

每天夜深人静后，都市里的清洁工才能开始工作，这样不至于从嗅觉和视觉上影响都市人的生活。

年轻人留心了金匠工坊里的灰尘，每天晚上他都在人们不屑关注的状态下，用筛和簸的方法，从金匠遗弃的灰尘中收集一些金屑。一天天过去了，一月月过去了，一年年过去了。他终于积攒下了一块金锭，金锭的三分之一支付金匠，三分之二打造金蔷薇。年轻人始终没有把这件事情，告诉自己心爱的姑娘，等他打造出金蔷薇的时候，他心爱的姑娘去已经远走他乡，到万里之遥的大洋彼岸定居并且永远也不回来了。

这支金蔷薇，却奇迹般流传开来，让读懂它故事的人带来好运和幸福！