NO.1345:教学中的“栋”梁之才

——记2017级2班地理课代表王佳栋

“老师，再发一份省级行政区空白图，让同学们周末背背填填吧！”王佳栋同学在课下这样建议。

“你下午那一份，到文印室印一部分，给两个班发一下布置这个作业吧。”我感到一种贴心的温暖。

刚才的课堂上，同学轩在起来回答问题的时候，很明显是没有记住那几个省级行政区的名称，当时心里像是失落了什么。经过王佳栋一提醒，我觉得该布置这样一个作业了。

记得一年前，他念初一，布置地理作业时，他给我提建议：“老师，你布置的作业再明确一点，或者背过或者写下来，这样同学才会去做，也好检查！”

听到这个初一的孩子的建议，我心里一震，我个性中的这个毛病不好改了，幸亏身边有这样认真细心负责的课代表。当然，像王佳栋这样帮我谋划作业的，还有陈越洋同学，很多次的家庭作业，就是陈越洋等同学帮我确定下来的。

同学们布置的作业，不仅切合我的教学情况，而且参考了当天其他学科作业布置情况。其他学科作业多了，我们就布置一些分量轻的作业，如果其他学科作业了了，我们可以适当加重一下作业量。

接过这个班，给同学们上的第一节课，就是与同学们相约成为彼此的助手。实际上，在一年多来的相处中，我们就是坚持这个原则一路走过来的。

或是性格原因，或是年龄大了精力不济，同学们的帮助，让我很是欣慰，不仅锻炼了这些小干部的参与能力，确实是帮了我的大忙。他们的参与，让我的教学多了一个触角，尽可能贴近学生实际，有照顾到了自己的一些实际情况。

在教学生涯中，同学们对于作业表现大相径庭。像王佳栋一类的同学，不仅这一学科认真细心负责，而且帮助老师和同学查缺补漏。有的同学，自己的作业，需要老师同学催促着才能完成，而且很明显是应付的。

同一个教室里，大家有缘一路前行。由于觉悟和选择担当的不同，就有了多姿多彩的学习成长特色。其实，教师或者学生没有办法苛责自己或他人如何，但是每个人都应该在力所能及的情况下做到最好，才能真正无愧我心！

记得新初一一开始用《地理填充图册》做作业，作业皮子是油光的，很难在上面写上班级姓名。那时，我希望通过看作业尽快了解同学们的学习情况便于因材施教，但是不少作业本上没有姓名，让我苦恼！我上课时，就强调写班级姓名。结果看到王佳栋同学，将班级姓名写在白纸上，然后又用透明胶沾在作业皮子上。醒目且美观大方，让我在课堂上表扬了一次。

后来，王佳栋课代表兼小组长，带着同学们每次交作业时，用曲别针将作业页展示出来，让教师一眼就看到作业内容，节省了很多宝贵的时间。我再次表扬了王佳栋和全班同学，事情不在大小，能够站在对方的角度为他人着想，就是一种非常高尚的品质和良好的行为习惯。

王佳栋同学，还有一个不懂就问的好习惯。如教学等高线地形图时，我习惯性的讲解：“周围高中间低，就是盆地。”这个时候，王佳栋同学举手了，说：“老师，比如山坡上有个大坑，周围高中间低，是不是可以理解为盆地？”

我一听乐了！这个同学听课仔细，而且有自己独特的思考。我也重新反思关于盆地的问题，于是说：“地理学科中涉及的盆地，一般都有生活生产上的意义，如四川盆地，周围地势高，那里的气温比同纬度其他地区要高。如同纬度其他地区不能种植甘蔗，四川盆地则能！地上的一个坑，不应该叫盆地，这是我自己的理解。同学们都可以思考一下这个问题，对王佳栋同学的质疑提出表扬！”

王佳栋同学地理学习，从初一到现在，一直保持总体上升的趋势，祝愿他的文化课学习与良好品行并驾齐驱！

（记录身边正能量满满的优秀他人素材之一）