NO.1334:努力前行者自带“沉香”

“老师你快到我们班看看，太乱了！”

我在7.2班看下午第四节的自习，翡和雪两个7.1班的课代表在教室门口喊我。

“你们班的同学太——”

我思索着，下面那个字或词就戛然而止。

我站在7.1班教室门口的时候，随便的同学安静下来。

我感觉自己就像是只老母鸡，同学们都像是一只只躁动的叽叽喳喳的鸡子，他们的躁动就是用一种办法叫老母鸡过来，用自己硕大的羽翼庇护他们。

再看他们的样子，或看书，或写作业，乖巧非常。这个时候，我竟然有一种老母鸡一般的感动。这也是一种悲哀，真正应该形成的，是没有教师在的时候，学生也认真坚持学习。

以前遇到类似情况，常是一通暴风骤雨的批评。疾风骤雨过后，是短暂的安静，教师走后或就在那里原地不动，学生会继续起劲的闹腾，似乎要与疾风骤雨的批评相抗衡。

我的心静了，学生看到我自然也安静了。

午自习值班时，我的火气还挺大。这几天忙碌的自己，几乎没有时间读书，面对现实我几乎绝望，绝望中我拿起薛老师的书。薛瑞萍老师班级日志《心平气和一年级》中的文字，让我找到了教育的根，找到了静气的源，找到了定力的所在。

我站在教室门口，什么都没有说。确切的说，我的脸上没有任何确定的表情，一切都是从我心灵深处发散出来的。同学们应该是感受到我心灵中散发出来的信息和能量，不然怎么变得出奇的安静认真和乖巧呢？

这种发散出来的东西，究竟是什么呢？

“最是书香能致远”，涌上我心头。书香是什么，书香是什么，就是一种心香，一种内心深处的悲悯智慧，里面蕴含着许多知识技巧艺术和力量。这种书香，是怎么来的，是怎么发散出去的。我希望自己从事的教育，就时时处处弥漫在这种书香里。

我想到电视上关于沉香木的介绍：这种木材，来自于热带树林的一种树木身上，不是这种树上的木材都是沉香木。沉香木，只是这种树木上曾经受伤的部分，受伤的部分，在一定的光照温度湿度和其他周围环境作用下，产生一种真菌，这种真菌与受伤的部分产生一个共生体。这个共生体，一点点变大，到足够大程度，就是人们可以采伐的沉香木。一切条件适宜，一块沉香木的形成也需要好几年的时间。

我今天中午自习时的“火气”，也正是我心灵上的一个伤口。薛老师书中的内容和我多年来坚持读写的环境，在这个“伤口”处形成一种共生，于是我的心灵的某个地方，也形成了一种“沉香”，在这个特殊的氛围下，一种“沉香”弥漫开来，让自己和学生受益。

为了不至于这个班安静了，那个班乱起来。我让7.2班的同学，把教室的后门敞开，把前门关上，告诉学生：“我相信每个同学都有管住自己的本事，我随时欣赏同学们管住自己的能力！”

7.1班的翡和雪，继续坚守她们的岗位——坐在讲台上，在讲桌上完成她们自习课上的任务。讲桌明显有点小，两个人就这么凑合着用，这是大人很难做到的。我表扬了作为班干部的她们两个，也不点名表扬了始终坚持管好自己的同学。

一个同学正在集中精力阅读一本课外书，我悄悄问：“抄写课文的作业完成了吗？”“老师，没有！我回家完成。”有的同学，已经早抄写完了，正在背诵。还有懒得写的，连笔和本子也没有拿出来，还有一个用别人认不出来的字抄写的。我知道每个班的同学都千差万别，教师很难整齐划一的要求。

教师希望每个同学都是努力的，都在努力做最好的自己。实际上，这只是一种理想，就是教师本人也不能做到时刻做最好的自己，时刻有个正确的朝向。不过要求学生，不可以有丝毫的马虎，努力和正确的朝向是必须坚持的。任何的一点不如意，就是心灵上的一种“伤口”。读书，只要静下心来的读书，才能让这种“伤口”长出一种难得的“沉香”！“真菌”的形成，细胞变化中形成“香脂”，这个过程谁又能说得清楚呢？