NO.1325:惊恐“白日梦”

同学波的手指被小刀割破！

“手指破了，出了很多血！”波的喊声，让我受到一种惊吓，随即消失了。

波刚才和其他九位同学一起用小刀清理图书上的旧标签，不小心，小刀刺破了左手食指一侧，而且刀口较深。

当时，我正在忙着将同学们清理旧标签的图书放回书橱，将需要清理旧标签的图书交给同学们继续清理。

波到哪里了？是学校的卫生室找纱布消毒水，还是？

冬天的日子里，我只是穿了一件秋衣，汗水几乎要将衣服湿透了。我这个时候，不知是劳累导致大量出汗还是心中的担心惊恐混合着冷汗。

受了伤的学生走了，我却不知道学生去了哪里，学生这个时候心理状态怎么样，伤势如何？按说，这就是“教育事故”！家长如果追究责任，就是教师为什么不能第一时间帮助学生处理伤口。

记得当时，着急中我只是喊了一句：“我忘记准备好创可贴了！”听听这话，即使自己准备工作没有做好！真真是不打自招了。

本来身心憔悴的我，如果碰到不理解的家长到家里去闹怎么办？自己和老伴的身心都已经精疲力竭，这可是天塌下来的大事啊！

     等其他几位同学离去，我想找那个同学和他们的班主任沈老师了解情况。结果沈老师没有在，我听同办公室的老师说：“某老师（当时误为沈老师后来才知是孙老师）打电话通知家长，家长把学生接走了！”

我到校长室查沈老师的电话，给沈老师打电话，打了多次就是没有人接。我到沈老师上课的四个教室去看了一遍，没有在。我感到不妙，难道沈老师被家长喊去且“控制”住了，要不然怎么电话都不接了呢？

这个时候的我，几乎进入恐怖大片情境中。

这是一个怎样的学生，这是一个怎样的家长，会不会我的教学生涯要画上句话，会不会就此劫难而终结？满脑子的胡思乱想，我感觉似乎天要塌了。

我满校园找沈老师，不停地打电话，希望知道一些确切的消息。看到了孙老师（与沈老师邻班的班主任），问：“你见沈老师了吗？”

“你找他有事吗？”
    “我想问问那个手指受伤的学生怎么样了？”

“沈老师不知道，手指受伤的学生家长接走了，是我给打的电话。你放心吧！”

孙老师看我一脸惊恐，顺便说自己当初手指受伤，伤得比这厉害多了都没事。

这个时候，我一门心思惊恐，丝毫听不进孙老师劝慰的话。

家长若说在场的老师没及时管，受伤的学生又找不到班主任，不又一个“教育管理不到位”的把柄吗？

看着孙老师帮我宽心的样子，我突然升起一种念头：如果是自己或其他老师受伤了，肯定没有人会在意。教师自己处理一下得了。还要说上一句：“你怎么这么不小心，别人没有割破手指，就你疏忽大意！”

一方面说师生是没有血缘的亲人，一方面是似乎是生活在两个不同的世界。教师会莫名的“失职”：或要写检查，或被停职，甚至被开除。个别教师自杀，那是抑郁症！教师身心承受的压力，又有谁去关心体谅呢？

我也悲哀的看到，被家长“呵护得无以复加”的孩子，也有个别人选择了用自杀结束自己的生命。

“过多的呵护”和“过少的体谅”，都是一种教育文化疲软和不健全的一种表现。

我只是期盼家长和学生的理解！

校长主动联系沈老师并处理了善后工作。沈老师带回了家长的暖人心话：“教师让学生从事这种劳动，本身就是给孩子一个锻炼的机会。以后有类似的事情，还支持孩子参加！”

第二天，沈老师继续安排学生帮助清理图书上的旧标签。我事先让同学在容易割伤的地方缠上了创可贴，同学们似乎更加用心用力了，也更加细致小心了。

    一场惊恐“白日梦”，就这样过去了。