NO.1312:心向阳光做教师

上午的午自习，我在7.1和7.2两个教室之间不停的穿梭。因为这个年龄段的学生，总有些“叛逆”。这个时候，他们的自制力没有那种“叛逆”思维情绪来得快。

一、心向阳光做教师

及时发现学生身心中健康向上的一面，做心中无“粪”的教师，在教会学生扬长中学会避短。

每次，在我眼里嘴里，常有学生良好的表现喷薄而出：

如7.1班的班长铄，不仅自己把学习任务完成，而且负责统计日常行为习惯分。这是一种无私的奉献付出，也是一种能力的锻炼培养。

王鹏程孙艺翡两位同学，做完了就让我看。他们不怕老师给他找错，就是想让自己变得更好。我把他们的“失误”，作为一面镜子，不仅让他自己受益，而且让其他同学也用这个“失误”做镜子照照自己。所以我称赞说“某某同学提醒我们：某某处某个字的写法要注意！”

二、激励与自我突破

薇就在第一位，却是歪着身子，一条腿搭在另一条腿上。薇是我“师傅”，我的塑编“师傅”。遇到这种情况，不说不好，声色俱厉的批评不好。

我说：“其他同学们很优秀，坐得也端正。只有很优秀的薇，却是歪着身子的，如果她坐端正了是不是更好啊！”薇坐好了，同学们做得更好了。

昊的笔迹有些潦草，近乎王羲之的狂草。我看了，几乎如同阅读“天书”。我知道，这是久久应付作业的习惯使然，这样也是他努力的结果。我只是悄悄的问他：“能写得清楚些吗？这种状况，是不得分的。”“能！”声音很弱，但我听到了，把练习卷重新递到他手中。

昊，曾经的铅球冠军，也是帮助我学习推铅球的同学之一，可以算是我“师傅”了。每个人，都有所长短。我们无法拿一个人的短板与别人的长板比较，那是教师对自己和学生双方面的伤害！但是我们可以在条件允许的情况下，让学生每天进步一点点，努力突破自我的桎梏和局限。

三、挖潜和主动成长

“刘进龙同学和孙肖茹同学，除了两处小错误之外，其他都写对了，继续努力一定会更好！”两位同学一直对学习有畏难情绪，我这样说，也许更适合学生成长实际。

我曾经有过举起教鞭的威严，那个青春期的孩子，在那一刻曾经对我怒目而视。当时让我后悔，如果学生或家长告我怎么办？五十多岁的自己，经不起折腾，只能有多少能耐用多少能耐，学生不努力只能教师自身找原因。

看着学生满桌子的作业，我不是早就准备好了午自习的内容，真的没有勇气拿出来让学生做。

午自习前，我习惯性的问学生王孜丞：“午自习作业多吗？”

“挺多的！”

“我想让你们把上次作业纸上的山脉地形区名称填一填背一背。怎么样？”
    “布置吧！”

学生的话语，是对我最大的鼓励。

李宗岩同学只用了二三分钟时间，就完成了读图填注。可见这种快而精的作业，是让学生喜欢的，也是比较好操作的。

我表扬李宗岩同学时这样说：“李宗岩同学能用两三分钟完成，说明同学们身上有着巨大的潜能，每个同学注意挖掘也会变得这样出色！”

当然我也看到，有的同学为了完成这个作业用了大概四十分钟的时间。一切的付出，都会有回报。

我想这样的同学，可能用在其他科目上的时间就少了。但是我知道，此刻是他自己的选择，他是主动积极的，这个努力的过程，是他在挖掘和挑战自己潜能的过程。不管这门功课或其他功课成绩如何，他都是努力向上向善的。教育的真谛，是引导激励而不强迫。不去强迫学生学，也不去强迫学生不学。静待花开，大概就是这样一个道理，我们只是一个辛勤的园丁而已！

这个过程中，我尽量进行了巡视，看了学生在填注图中取得的成绩和存在的问题。对于那些有为难情绪的同学，我走到他们跟前，和他们一起“闯关”，说些鼓励他们的话，我相信只要他们努力也会做得比较好。我知道这些同学，可能不会成为这门学科学习的佼佼者，但是他们可以得到教师一种优质的陪伴成长，也是做了一个教师分内之事，这也是一个教学相长的过程。