NO.1291：一字百练，发现并践行美好之旅

最近一年来，重新练习写毛笔字。

书法老师指导着练习褚遂良的《圣教序》，一开始觉得很适合自己。练了一段时间后，老师指出问题，就是乍看上去像，但具体一看，每个笔画都存在很多问题。

老师们常说，某个字帖写了上百遍，上千遍。是不是自己也要在遍数上下功夫，于是也想自己将《圣教序》写上百遍以后，或许就有所提高吧。

现在算来，百遍没有写上，二三十遍应该有了。仔细看，每个字存在的毛病还是很多的。

指导老师又提出：“一日练百字不如一字练百遍！”

原先不愿意老是写同一个字，就是觉得枯燥。自己发现不了问题，练习一百遍，就是重复一百遍。现在不知怎么，发现自己的字与字帖上的不同了，虽然怎么也写不到字帖那么好。

或许是学画让自己观察更加细腻，或者读书写作，或者是各种文化的融通和相互比照，反正自己对于一个字好孬的感觉敏感度明显提高了。另外重要的一点，经过老师的指导，如何把每个笔画写好，也有了自己的一些技巧和方式方法。

这每字百练，不是一种简单的重复，而是一个不断发现问题不断修正的过程。虽然相邻的两次书写，几乎很难看到变化，但是自己心里是非常明确的，知道这个字该如何努力才能写得更好！

由此想到我们的教学，当教师的反复提醒学生针对某个题要反复思考，可是学生一般就是有了一种思路就万事大吉。于是教师不断拿出或者设计一个个新问题，让学生来“题海”中不断完善提升自己。

看书画班的师生，有比我写得好的，也有写得不如我下功夫多的，心想每个人进步的方式方法是不同的，或者不同的字帖，或者不同的练习方法。

其实以前我就用过一字百练的方法，具体来说就是每个字重复写八十遍。通过这种练习，我基本上掌握了字的间架结构，让人远处一看，写得还凑合。但是走到跟前细看，就发现笔画中存在很多问题，准确地说，就是基本笔画不过关——或基本笔画功夫不到家。

那个时候，我曾经想过自己不是练字的材料。明明间架结构像样的，笔画怎么就是过不了关呢？更主要的是，自己也明显觉察出了这个问题。甚至开始厌恶自己的字，每个笔画都像是一根根烧火棍，没有一丝生机和活力，不用谈论圆润和刚劲有力了。看看周围的老师，大多比我的字写得好，心中的那种自卑不用说了。

后来学习绘画，发现自己现在画的画，比年轻时都要好，而且在画画中，发现自己还有练字的潜能可以开发。每次看老师教绘画让我们观摩的时候，我常常想到笔画的完善提升，想到字体结构的严谨和法度圆满。我常常就觉得愧对绘画老师，在听他讲绘画知识的时候，我想到了每个字该如何写得更好！这也是我重新练字的动力之一，也就是书画同源！

练习毛笔字中，也想到教学环节的研磨，想到每个教育细节的完善提升。百遍乃至多个百遍中，才能对于观察对象的特征逐渐把握清楚。为什么，教育教学的环节和细节，总是在准备或者实施上显得那么潦草从事。

教育实践或人生成长中的种种美好，就是字帖。可是种种原因，这种美好在我们的眼中或行动里，她已经走样了。自己常常将走样后的丑陋，当成教育现实本身，亵渎教育的同时也在亵渎自己的人生。通过读写，从现实中走出来，有脚踏实地信心百倍的走进现实中，一切因为有了学习思考和不断完善提升，变得更加美好，变得远离鄙陋优雅美好和谐！