NO.1281：初二转变轻悄悄

从初一到初二，有个转折期，多年的经验告诉我这样。如何变化，具体到每个同学身上如何？这是每个教师要做的功课，只有这样才能更好因材施教。

一

变得上课回头说话，吃东西，引起我的注意，这是宇。每次上课都这样，起初他偶尔这样，因为我知道他一直非常用功刻苦，也就表示了一种宽容。

每次我看到宇的母亲早上都是骑车带他到学校门口，宇个字已经很高大了，坐在后座上，与母亲一般高，甚至更高大些，为什么不早些下来自己走一段路呢？校门口，那段一百多米的甬路比较安全，也可以让学生自己锻炼一下啊！是做父母的，让孩子早写作业，还是作为子女的没有想到减轻一下父母的劳累？

要知道，作为孩子任何一个分心走神耽误的学习时间，都是你为他节省出来的时间的N倍。我也是过来人，于是有了一些自以为是的联想。

这样的学生，不止宇一个，还有涵，也是每次让父亲骑车送到校门口。

宇是我知道的最懂事的男孩之一，他告诉我他的母亲就是我曾经的学生，更因为每次作业他都会认真完成，而且完成情况比别的同学表现更加优秀！

涵曾经也很优秀，初一地理考试中，他的分析题曾经得了满分。后来知道，那都是他的母亲在事后做了必要的辅导，当然涵的确是理解了。

涵周末贪玩游戏，我是知道的，当时就为他的沉溺担心。看到他父母担心的样子，自己也陪伴着焦虑过，希望自己课堂上的一些努力能够帮助到他。前天见了我还高兴地与我打招呼呢？昨天不知什么原因听说没有来上学。

相信孩子，在力所能及的范围内严格要求爱护，这就是作为教师和家长的责任和义务了！

二

东，是初一上课以来转变最大的一个，特别是纪律方面和其他品行方面。

最近上课随便又有些抬头，每次课堂上，都是“黄牌警告”和“扣分”伺候着。像这样的小野马，实际上很有潜能，但是关键看他能否有一个自我约束力。这个孩子是懂得感恩的，希望他会有一个不错的转变。

逸初一给我的印象是冷冰冰的，现在看来他能大胆发表自己的意见建议又能遵守纪律。上次主动帮我搬椅子，让我很感动，想到他冷冰冰的外表下同样有热心。

琪对于地理学习不是那么入门，但是努力坚持着。肖茹，也是如此，而且努力程度让人感动。

自习时间，一旦教师离开学生就想随便一下，不再是个别同学的事情，反而那些一直安静的同学是个别情况了。初一的时候，没用这么频繁的走动，两个教室就比较安静，现在却需要多付出一点了。

学生每次出现“状况”，我都是注重一分为二的批评，即先肯定再指出不足。我知道我大脑供血不足，于是双盘着上课，这种状态下的我，更加心平气和，对学生和我都有好处，记得每次下课紧贴后背的衣服都被汗水湿透了，而且下课的时候双盘着的腿几乎不敢落地。

“加减分”，我依然再用，虽然并非每次都把分数记录下来。想通过这种评价，引导学生形成一种很好的自我约束和管理能力！

三

我很少用简单粗暴的词语评价一个人，但是我还是会针对一些不好的现象，表达自己的生气和愤怒，如一个同学走神而不在意，不用功而心安理得，我都会用“自毁形象”“努力扮演一个懒惰的人”等，给同学亮起黄牌警告。

作为一名教师，课堂评价时间有限，都是以疏导为主。这个时期的学生，逆反心理较强，用“堵”的办法常常变成了双方“顶牛”了，对师生都没有好处。

还有同学，遇到老师批评，喜欢东张西望，实际上就是告诉老师：你不能把我怎么样！既然这样，咱就更要明白自己能力有限。就都采用引导的方式，感恩同学的配合，感恩同学的点滴努力和进步，感恩同学在不喜欢学习或不欣赏老师的同时还在那么努力！

“我视君心如明月，怎使明月照沟渠！”教师心中亮堂了温暖了，学生心中的乌云或者狂风骤雨，也会逐渐遁去。