NO.1270：助人与受助的课堂

上午第四节课，我在7.2班上。两个课代表和一个助理，都来问准备什么。

我让栋帮我拿着椅子，君拿着书本，洋拿着一个方杌子，我拿着一个方杌子，抱着护腿。

双盘着上课，对于我的确是一种最好的状态。双盘着的我，及时了解同学上课表现，并相机调整我自己的状态。下面是我的课堂部分实录：

关于京杭大运河，我留出时间来让学生背了一下它流经的六个省级行政区，以及它们的名称位置简称和行政中心。一起回顾了省会城市的意义，比如浙江省省会，可以联想到杭州西湖；江苏省省会南京同学们更是熟悉；山东的省会济南人人皆知；河北省的省会石家庄，我则教同学们这样记——中国最大的庄，打一城市名（石家庄）。

让学生分析江苏浙江至今通航的自然原因——因为大多位于秦岭淮河以南，降水量丰富，河水水量充足。

让学生看《中国地形图》，分析赣江航运价值大的原因：地形平坦，水流平稳，降水丰富水量充足，流经地区人口稠密，属于经济发达地区。在分析的时候，与身边的孝妇河比较，让学生明白河水的流量充足，是具有航运价值的一个重要因素；与学过的亚马孙河比较，让学生知道流经地区人口稠密经济发达，也是航运价值高的一个重要因素。

指导学生看长江发源地——唐古拉山脉，让学生关注它的海拔在六千米以上，启发学生分析长江谁能资源丰富的原因：海拔高落差大，水量充足。

让学生看《中国政区图》，描画长江干流（从源头到入海口处），引导学生观察干流流经的十一个省级行政区。学生背起来有些困难，于是先让学生熟记11个省级行政区的简称和省会城市，接下来给学生编了一个顺口溜：青藏川滇渝鄂湘赣皖苏沪。已经到了下课时间了，没有给学生细讲：一个叫青藏的原始人，穿了点用榆钱做的衣裳，说我想干活，并挽着自己好友苏沪的胳膊一起到干活的地方去。

下午第一节课在7.1班上。因为课前十分钟，同学们都在唱歌，我只有自己带着两个方杌子，腋下夹着护腿朝教室方向走去。很多学生正回教室，朝我看了一眼，竟然没有一个过来帮忙的。

我在7.1班放下方杌子，发现椅子不在，于是到7.2班看，椅子依然在7.2的讲台上。我搬走椅子，7.2班的同学冲我微笑。我觉得，同学们看我这个老教师有意思吧。实际上，我想让同学们觉得有意思也不错。做人不仅要做有意义有价值的事情，还要做有意思的事情。

准备好这些后，我抱着护腿在小办公室里等着，等着学生唱歌结束，等着上课时间的到来。这个有些寒意的深秋，我感到了护腿与我彼此的温暖。孙老师说：“这是毯子啊？”我微笑着回答：“护腿”。从传统文化角度讲，双盘着需要护腿。

在7.1班上课的时候，我发现有同学不是很用功，有些分心走神不自觉。我没有生气，但是说了一句很严厉的话：“每个人要懂得世界上有羞耻二字，对于有意义有价值有能力做到的事情，不去努力做，应该感到羞耻！”我说给学生，也是说给自己！

我提到刚才事情：“老师拿着很多东西，从同学们身边走过，同学们竟然没有任何反应。我不是一定要同学们帮着拿，但是同学们一定知道师生之间是应该互相帮助的！”

课下，有几个同学主动凑到跟前与我交流，帮助我搬座位拿东西。看来，孩子们不是没有那份心，还需要教师点拨到位！

“自己需要帮助时，会主动请求他人帮助；自己有能力帮助他人时，要乐心助人！”我想，这应该是我和学生共同的座右铭！