NO.1257:双盘着上课（续1）

今天虽然只有一节课，但是整个忙碌的上午，还是让我疲惫不堪。最好的上课状态，也只有双盘着了。

课代表助理琪和茹来问课堂准备情况，我说了双盘着上课的事情，告诉她们要事先准备的：教材和笔。她们顺带着帮我搬了两个方杌子，我到小办公室拿了一把椅子。

级部主任张老师，也是一班的班主任，正在那里办公，我顺便说了：“我准备在7.1班双盘着上课！我在7.2班已经上过一次了。”“反应怎么样？”“挺好！比原来好。”

我挪动着椅子，想有个同学来帮我一下更好了。到了教室门口，课代表翡正在关音乐的歌词和曲子，两位助理同学在黑板上写着要准备的东西。我抱着护腿拖着椅子，站在教室门口：“这节课，我双盘着给同学们上课！”

同学们有点小兴奋，就是观察着我，我一边弄好了杌子和椅子，一边做着双盘的开始，一边提出了要求：看课本后面的中国地形图，准备好笔，开始了。茹正在那里犹豫，她常这样。我直接点名：茹，抓紧时间看中国地形图。实际上，也是在提醒所有的同学，上课已经开始了。

因为怕教室里热，我没有穿外面的褂子，敞着教室的门。教学活动，就这样进行着。透过教室敞着的门，我看到门口有老师同学走过。我有一种把双盘着上课，当作一种课堂品牌开发的想法了。泽东鑫，前后三个座位上的同学，经常回头联系，成了随便的“金三角”，这也是三个精力旺盛的同学。整节课上，我表扬过东两次鑫一次，给鑫减了一分，警告过他们各一次。这节课，一共让一半多的同学起来回答问题。一般用的说法是，“请某某同学起来，帮着老师一块将这个问题讲一下！”这些同学，也大多讲得好，真的起到了教师助手的作用。

中间一段时间，我突然感到小腿肚抽筋。这是我很少遇到的情况，我知道这是受凉的原因。“请梦帆同学将门关上！”关上教室的门以后，这种状况就消失了。

其中有个小插曲，喊到一个同学，我忘记他的姓名了，又怕喊错，就说：“某某同学后面的，继续回答！”这个同学站了起来，我双手胸前合十，真诚对他说：“对不起，怕叫错你的名字！”这个同学也回答得很好。课代表助理瑜，在这次课上表现的很好，就是接近背出了季风区和非季风区分界线的名称。只有旻出现了一个失误，一个思考题，她大胆举手了，站了起来却迟疑说不出来。我说：“你紧张了，以后好好准备就行了！”

这个班里的学生虽然活跃，但是思维能比较快，进度也就比前一个班的同学快了一点。

等到下课的时候，我布置了同样的作业。虽然觉得有些“狠”，但是不让学生看书复习预习怎么行呢？知识技能不是可以自己长到学生身心中去的。

下课了，班长喊“起立！”同学们齐刷刷的站起来喊：“老师再见！”我双盘着是站不起来的，于是双手合十，上身前倾说：“谢谢同学们，再见！”那几个被我黄牌警告加分的同学中的两个，兴奋的跑到讲台前：“老师，我帮你搬座位——最沉的一个！”他一边说着，一边指着椅子。这个时候，我心中那一点点抱怨——“太随便”，竟然随着这个小小的细节烟消云散。另外，一向文质彬彬的同学源，竟然走到我身边说：“老师，我说话有些快是不是？”“我也是说话有些快！”我这样回答着，心中却意识到自己在这节课上，语速掌握的节奏感比较好的。

是的，最好的心态中，课堂质量应该还是让自己和同学们满意的。

源把椅子搬到了附近的小办公室，我抱着护腿，追赶另外两个同学回办公室。路上，我看到两个同学搬着杌子，还是一种玩的状态，我突然觉得应该“整治”一下两个小家伙。他们放下杌子刚要走，我说：“我感谢一下你们，提问你们几个问题吧！”两个嘻哈着要跑掉的同学，还是被我这句话拴住了。东回答得很好，泽多是看着，我希望接下来的日子里，泽也会有更好的表现。从他主动给老师搬座位，我已经看出了他的努力！