N0.1252:团队中，每个人都可有所作为

——苏霍姆林斯基教育思想践行篇2

苏霍姆林斯基强调的就是要在集体中和谐、全面地发展个性。只不过这个集体就是共同追求目标和兴趣的集体，是共同的兴趣下，可以促使个体兴趣的增长。（苏霍姆林斯基卡娅）

集体是由丰富的个性组成的，每个人的才能和天赋组成了集体，因而集体不是由一个单一的价值观体系构成的，但集体中又必然会存在最有价值的权威，或者说存在着一种核心价值观。这种权威价值观是为大多数人认同的，是经历时间的磨砺而沉淀下来的思想。每个个体都分享集体的权威价值观并以自己的独特方式给予认同。集体也应该也必须用最重要的东西、最有价值的东西来影响个体个性的成长。这样集体就变成了对个体有着精神作用的组织了。个体的发展就是个体不断分享个体之外的社会财富的过程，而个体之外的社会财富来源于集体的思想灵魂。学校教育应该重视让学生在集体的共同体中去分享这种个体之外的财富，个体也应以自己独特的精神财富来补充、丰富集体，以满足不同个体成长的需求。（朱小蔓）

这种集体与个体的关系，非常像极了今天所说的团队建设。一个集体单位，未必就是一个团队，只有拥有了共同奋斗目标和兴趣爱好，每个团队成员都有个性化发展，才可以称得上一个团队。

现在提倡建设教科研团队建设，实际上一个班级教学集体建设也是一个教学团队建设。不断建立和发展共同的情感品行目标，不断明确践行知识技能培养目标，不断提升完善兴趣爱好目标，都是这个教学团队建设的努力方向。

自信自律助人，这是教学团队建设的人文目标。在初二年级，这个人文目标，需要不需要增添一些具有初二年龄特色的东西。如果要添加的话，感恩责任担当则应该是首选。因为这个年龄阶段，学生的个体意识在萌发，觉得自己应该具有一个大人的权力担当。但是他们的心智又都处于一种萌芽状态中，往往在自我意识中，忽略了家人老师同学和集体的默默付出，缺乏感恩和责任意识的人，他们的担当往往在成长中缺失。

这种担当意识，就在日常行为习惯里。例如冯艺存同学，作为语文课代表，一直加持默默工作奉献。还有陈越洋、徐文凯、王子玉君和王佳栋同学、张佳琪同学、孙明铄同学、张传禹同学孙艺翡同学、张萌帆同学、孙肖茹同学等等，还有许多认真负责的组长，他们默默付出，将帮助他人集体作为一种美德。一切的付出，都是有回报的，他们增长的素质，是仅仅靠知识技能的学习无法达到的。

还有同学，一直勤奋刻苦，不张扬而扎实，他们感恩父母老师同学，努力用自己最好的状态回报他人和社会。每个同学，都曾经做过这方面的努力，犹如流行划过，他们的美好永远旺盛在每个懂得感恩的人的记忆里。自信自律助人，是我们用行动书写的左右铭，在前行的路上，我们要用感恩责任担当，将这种人文精神镌刻进每天前行的步履和脚印里。

每个人，都有自己的特长，拥有自己的自信，拥有自己的自律，这很好！同时，我们要看到不管是自己，还是他人在前行中都离不开他人的帮助。我们懂得感恩，学会担责，是我们义不容辞的使命，也是我们生命的意义和价值所在。有些我们感恩责任担当，我们心生喜欢，有些我们没有兴趣，但是我们懂得这样做有意义，所以我们选择了坚持。在坚持中，总有一点兴趣爱好的大门会向我们敞开！