NO.1250:“很差劲”与“进步空间大”

作为一名参加数十年工作的教师，心中常常涌起类似对学生或某个班集体的评价“很差劲”！有时，还会与同年级同学科的老师，PK究竟谁教的学生或班集体更差劲。

一种情感或“智慧”在作怪，纷纷将各种“很差劲”描绘的栩栩如生。

经验告诉我，这种PK过后，就是自己更少有心力去改变这一切。经过一段时间，就会证明“很差劲”的是自己的教育教学工作。

有了这个经验教训，遇到学生或班集体表现不如意的状态，我常常涌上的第一念头，就是“进步空间很大”。这是一种尊重自己心中眼中事实的做法，既然自己所见的已经“很差劲”了，到了一种不能更差劲的地步或境界，那么根据“物极必反”的原理，这样的同学或班集体，会在接下来的时空中，有些令人惊喜的进步表现。如果作为一名教师，因势利导，会将这种小进步变成一种大进步。

自己心中想着，或者与人交流着这些学生或班集体“进步空间大”的时候，实际上正在发现学生或者班集体身上的真善美的星星之火，甚至看到了星星之火后面的燎原之势，如果在天一阵风或加一把火，这种状态将会成倍扩大得展示。

当自己关注他人身上的真善美等优点的时候，不仅是“薄责于人”，而且是“躬自厚”的开始，正视自身上的优点和不足，也学会了寻找努力前行的方向。这样做的结果，不仅是远怨，而且是一种“下学上达”！

那个新初一吵着要退学的倔强的女孩，因为前几天课堂上，我在表扬她细心描画行政区范围图：“这样细心描画的过程中，可以更容易识记行政区的轮廓和位置，一切付出都有收获！”这个学生，脸上有了发自内心的微笑。接下来，她还主动参与了做课代表助理的工作。要知道，以前就是表扬她，她常常也用一种质疑的表情和眼神回报老师。

我清晰记得：以前遇到这种情况，我总是批评学生耽误时间，只要设计一个图例简单的表示出来就行了，不用一笔笔将这个行政区域涂成同一种颜色。于是这个涂得起劲的同学，一下子像是一个泄漏气的皮球。没有用我说的简单的方法去做，而是继续学习这个问题的兴趣没有了。

很多时候，我们之所以评价学生“很差劲”，多多是因为某种知识技能的学习，或者安静专注坚持的状态不好。实际上，每个同学的天赋特长和兴趣点不同，他们的成长状态是各有特色的，只有学会欣赏包容他们的成长状态，而不是纵容其不足，而是采取激励其扬长避短的方法，才能使作为教师的自己真正成为学成长的文化引领者。

由于这个原因，自己曾经在课堂上大力表扬的那些“优秀学生”，他们走上更高一级学校或者走上社会，并没有得到很好的发展。作为一名教师，在评价学生方面，孔子的“称德”“不称力”，的确是应该称道的。虽然很多的量化考核，关注评价的是“力”不是“德”。作为一名教师，只有关注并努力弘扬学生一切美好的根本——德，才能让知识技能意志品质行为习惯枝繁叶茂花硕果实累累。

教育以及教育管理的真谛和宗旨是扬长避短，而不是求全责备。如果教育教学中，一定要关注学生的不足和缺憾的话，那也一定是为了如何更好的扬长避短！