NO.1215:嘴里含着雪糕

     六年级下学期的地理课上。

“报告老师，雪上课吃东西！”铎一声报告，伴随着举手，几乎同步进行。

雪就在一进教室门口的第一排，当时我就站在她面前的一张桌子前。低头一看，雪嘴里含着一块雪糕。

“谢谢你！奖励你一分，给雪扣一分！”机械地说，几乎没有思考的余地。

“老师，雪是怕等到下课雪糕就化了才吞下雪糕的。”课代表翡，也是举手站起来为雪辩护。我想到雪，嘴里鼓鼓囊囊吞着一块雪糕的尴尬样，也觉得有些奇怪。

“给雪一个黄牌警告，以后注意！奖励翡一分。”

我没有各打五十大板，而是各自给与了一份奖励。只有当事人雪，需要考虑如何更好的提升完善自己的行为。

教育的目的，是引导和激励，不是简单的表扬和批评了事。一件事情，被大家关注，各自表明自己的态度，这些态度可能大相径庭，主要不是原则性的，教师都应该有一种包容的态度，这样学生在以后，才能敢在教师和同学们面前说真话！实际上，课堂上，教师不是唯一的管理者，让学生也参与管理，也是一件更有教育意义的事情。

记得在八年级的地理课上，我看到耀非常专注听课。于是叫他起来回答问题，他站起来，就在我身边：“老师，你问什么问题？”他一脸的懵懂，让我感到判断失误。面对他上课走神的情况，我眼看就要扣分。

这个时候，看到班长垚正在努力关注这里。耀，也会朝向垚的方向望去，似乎在寻求一种帮助。垚努力的改变嘴型，似乎在提示他什么。耀一脸的茫然，我从垚的嘴型中获得一种启示，于是悄悄的开始引导耀回答问题。

垚是我敬佩的同学之一，她是市级优秀班干部，更主要的是她喜欢读书写作，曾经是一名引起轰动的网络写手，她在小学撰写的长篇连载，受到了很多人关注，还有更让我佩服的，就是她常常利用业余时间为班集体、为老师同学服务。

遇到不如意的学习状态，一定不要发作，更不要生气上火，如果这些不是一些原则性的问题，不是涉及学生道德品行的问题，不要冲动，即使涉及道德品行，我们也要机智艺术的处理，因为学生是未成年人，可塑性强，我们的宽容引导更容易促进学生身心的健康成长！

为了养成学生良好行为习惯，我们制定了一些日常行为习惯加分和扣分项目。具体在执行过程中，更要渗透一种文化和情怀，离开了文化和情怀的教育，就是无本之木无源之水！

    教育不能没有批评和惩戒，很多情况充满悲悯情怀的正面引导，更容易让学生走上成长的健康之路！