NO.1188：从奚奴说起

叙事者群主王维审老师的讲座，我坐在第一排听的那次（也是我唯一现场听过的一次），是从奚奴说起的。

为什么从奚奴说起呢？我想，在于奚奴的精致，且精致到了一种极致。她不仅因为善于温酒，在众多佳丽中被一位太守选中，而且因为她能揣摩太守每次喝酒前的不同心境，让温的酒就正好有益于太守的身心健康。以至于让太守离不开奚奴，走到哪里都将奚奴带在左右。奚奴的故事，告诉人们这样一个道理：一事精致，便能动人！

王老师用这个故事开头，是有深意的。

讲座开始前，邀请王老师讲课的校长，与王老师进行过沟通：这个学校坚持叙事教育，已经有十几年了，是领导带头且有相应的制度。王老师可能坚持的时间更多些，二十来年。王老师的叙事教育写作真的成了一种极致。不仅因为他近年来连续出版了三本叙事教学类的著作，当然还有第四本正在出版中。校长介绍，这个学校坚持叙事教育写作有十几年，有人已经达到了要出专著的水平了。

十几年，二十来年，出了几本专著，要达到出专著的水平，这些带有数量词的说明，都是为了从不同角度说明叙事教育写作达到精致的程度。我不是那个太守，但是我却也看上了叫叙事教育的姑娘。叫叙事教育的姑娘竟然有很多，与自己同样坐在下面听课的大概就很多。谁培育的叙事教育姑娘达到了奚奴的程度呢？我随着王老师的讲述，众里寻他千百度中般寻找这个让我心仪的姑娘。也许有人要告诉我“那人就在灯火阑珊处”！

听完王老师课的日子，稍有闲暇，我就回味听课中经历的一切。继续翻看王老师著作中写的叙事教育文章，便感觉不一样。校长在座谈中，说起“真正优秀的叙事教育文章很少！”我有同感，即使被级别再高的报刊发表，也无法代替打动读者心这个标准。奚奴在温酒中胜出，就是奚奴温的酒，打动了太守的心。奚奴打动太守心，不是狂轰滥炸，而是通过一杯不热不凉正合适的酒。奚奴，之所以温出正合适的酒，是因为奚奴是个能读懂太守心的人。

酒的温度，多调几次，总有正好的时候。奚奴，也是调了两次不是热了就是凉了，第三次才正好的。但是读懂人心的人，不容易。叙事教育写作，是有心的，没有心的写作，只是记流水账。我反复听读王老师的叙事教育写作，发现了那颗柔软而智慧的师者之心的存在。这也是他的文章，一直能打动我心的原因。

王老师笔下的教育叙事，那些故事情节几乎每个老师都有类似的经历，不同的是王老师有了更加精致独到富有高度深度的思考。叙事教育写作，正是通过作者描写这些感人的细节，传达了一种让自己几乎忽略继而抛弃的真善美的所在。对这种文章爱不释手，或如我般坚持坚持学习叙事教育写作，也是想通过它找回通往教育桃花源的“若有光才通人”的罅隙所在。这样阅读着，写作着，教育的诗和远方，就在种种看似不堪的现实的坡野上葳蕤的生长且蔓延着。

感谢发现奚奴的太守；感谢记录下奚奴事迹并有所感悟的作者；感谢王维审老师运用奚奴的事理，让我走进教育叙事学习的藕花深处，沉醉不知归路！

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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