NO.1160：教学助手的潜能被挖掘

作为一名五十多岁的教师，感觉自己的精力日渐不济，很多学生能完成的事情自己坚决不做。

两年多来，课前我常常让课代表或其他同学给我一些建议，甚至曾经让同学替我上过复习课（这节课多半学生讲授）。

有人说要替我们当课代表

争当作业助手，是我“自信自律助人”功过格系列活动的又一举措。

浩浩和小成，在上课前早早的来了，问这个课学习的内容，帮着我确定了这节课一上课要做的作业。

两人的举止，俨然就是课代表啊。坚持这样做，已经有一两周了。

他们临走的时候，我总是不忘说：“谢谢你们！”

课堂上，在所有同学面前，我对表现好的同学表示感谢。

桐桐和绮绮两个一起来了，桐桐说：“老师，浩浩和小成说要代替我们当课代表。他们两个已经是数学课代表了。”桐桐和绮绮一直表现很好，不管是布置还是检查作业。

我说：“他们两个和你们不同，他们两个可以称为课代表助理，你们是常务课代表，他们是帮助你们两个的。”

我忽然佩服自己的灵光一现，这样的维护了这次活动，更维护了同学们的热情和自尊。

记得以前一个课代表干得很好，总是很严厉的督促学生完成并按时上交作业。我从来没有为收缴作业操过心，当然我知道这个同学替我扮演了“狠”角色。我曾经无意中目睹了那个同学收缴作业的一幕，却是不逊色一个比较严厉的教师。

后来发生的一件事情，让我很伤心：一个同学在背地里骂她“瞎操心”“爱表现”，还有更加难听和恶毒的话！骂她的同学，也是一个学习比较好的女同学。一个本来是帮助同学的行为，怎么如此被曲解呢？我觉得自己的教育教学缺少了什么，“自信自律助人”微故事分享，也算是一种弥补吧。

三个作业助手布置作业

根据约定，作业助手要让同学明确自己布置作业内容。得到更多同学响应的作业布置者得分高，引导同学们布置作业贴近学生学习实际。

一个同学在黑板上写下了“做同步”三个字。我一看字迹，知道是浩浩干的。浩浩这样做，也是跟我学的。浩浩热于助人而粗心，需要不断指点。

“作业内容，需要写明具体页码。”我这样提醒道。

浩浩马上补充写到“做同步单元检测（三），提出自己不会的问题。”

宁宁是学习较快的一个，他写了预习下一节内容的作业“预习课本80-83页”。

涵涵写了这样的作业：“背填充图册26-27页，完成29-30页。”

我看了也觉得目不暇接，小源更是情不自禁的说：“这么多，应该做哪些啊？”新的问题又来了。

“同学们根据自己的情况，选作适合自己的内容。作业内容完成质量高数量大的，是学习优胜者！”每个同学给自己定的目标不同，有A、B、C、D之分，可以根据实际选择适合自己的作业。这样的作业布置，解决了基础差的同学做不完学习好的同学“吃不饱”的问题。

这样做的好处，调动了学生的两个积极性和主动选择：站在老师的角度看复习巩固拓展和预习，实事求是的选择自己的作业内容和作业量。这个过程中，同学慢慢学会了学习的自我评价、自我定位和自主发展！

帮我组织了一次期末检测

“老师，我们利用午自习检测一次吧！”班长K这样建议。

“我怕午自习其他老师安排了作业啊！再者，即使中午自习时检测了，也没法及时完成阅卷，等于白检测了。”我说出了自己的顾虑。

五十多岁的我，常常为阅卷发愁。

“如果中午自习其他老师没有安排，咱们就考试，我找几个同学帮你阅卷，你不用担心！”班长这样大包大揽。一问，中午自习时间其他老师没有安排。

上午已经上了两节课的我，因为有学生的支持，就用了午自习时间（40分钟）做了一份试卷（一份期末试卷的70%）。

收了试卷以后，班长找了另外两个同学，加上我开始阅卷，竟然用不到三十分钟的时间，完成了一个班的阅卷任务。

事后，我想这是一个奇迹。同学们想做的事情，就会挖掘出很大的自身潜力！

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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