NO.1157：“一打”之师

记得新初一开学第一课，我走进这个教室首先认识的几个同学中，就有S。

她的字非常漂亮，堪称俊美。她几乎不受那些不知怎么做的同学干扰，或预习或写作业或复习，有条不紊。

看了一下她的名字，叫S，是入学考试班里的第一名。“你是学习最好的同学！”我脱口而出。

虽然自信自律助人被设立班风，她临时代理班长的职务还是没有经受住考验——除了做好属于自己的事情，她几乎对于其他的都不感兴趣。

“学习最好的同学”，依然是我对她的评价，常常挂在嘴上。

静下来的时候，我会思考：这个评价，对S而言好像是过了！

面对老师的误解（认为他愚钝），面对家庭经济的穷困（一箪食一瓢饮在陋巷），颜回坚定地传承优秀传统文化，像老师孔子那样“不怨天不尤人下学上达”！

“学习最好的同学”，我不配，S也欠些火候！

一次，第四节地理课前，S像一只斗红了眼的大公鸡，一改“淑女”形象，征求我意见：“老师，我能不能占用一点课堂时间和同学辩论一下？”“不涉及全体同学，那就不要耽误所有同学的时间。你说呢？”她是一个把学习文化知识看的很重的同学。她点头同意了，但还是趁上课前的瞬间，站到课代表F前，大声说着什么。F坐着没有站起来的意思，简单说了两句，两手一摊，接下来是S两眼茫然了。

S在学文化知识技能上门儿清，在与人相处中却好像什么也不懂，像极了曾经的我。如何帮到S呢？一段时间里，我没有想出办法来。

没想到，S很快“栽跟头”了。

上传统文化课的Z老师，气呼呼将她请到了班主任那里。

原因是老师在讲课时，她在帮助同位弄胶水。老师问她：“讲课的时候，在做什么？”她说：“同学在弄胶水，担心弄到自己身上（她的确是一个非常洁净的孩子），就主动帮同学弄了，并没有影响听课。”“老师讲课的时候做其他的事情，你还有理了？”她以自我为中心的态度，让任课教师有些生气了。于是说：“S你出来，咱找班主任评评理！”

Z站起来，非常夸张着摇晃着身子，摔着两条胳膊，走出了教室。这个时候，站在身边的Z老师已经是怒火中烧了。“这是一个怎样的学生啊！”Z老师后来讲这件事情的时候，觉得S问题严重，不“刮骨疗毒”以后还要“出事”！这也是Z老师坚持要让S见班主任的原因。

“恨铁不成钢”的班主任，看到任课老师生气的样子，象征性“打”了她的胳膊一下。她在为自己辩理，不时抬起胳膊指着班主任的方向说话。

看到班主任“打”了自己一下，更是翻出了白眼珠：“老师，你讲道理可以，你不能随便打人！”这个时候，S的眼圈红了，含着泪水，几乎是哭着喊。

接下来一节课，是我的地理课。我走向S所在的教室，觉得应该给学生补一课，于是讲了《我的“一打”之师》的故事：

那时，我大概也就十一二岁，和同学们一般大。秋收农忙的时节的一个中午，参加完掰玉米劳动后，我傻傻地站在路口上。一个小伙子，推着一车粪肥从我身边路过。附近一个上坡，年轻人吃力地推车，一个趔趄差点歪倒。我站在旁边，熟视无睹，不知想到了什么，不自觉地笑了一下。那个小伙子，把车停到平稳处，一把攥住我的胳膊，把我拉到他身边，抡起大巴掌，很狠朝我屁股上揍了几下。我觉得屁股不怎么疼，但脸上却火辣辣的。

我说：“能够将自己打醒，的确可以称得上是帮助我成长的老师。人生价值的大小，在于为他人和社会奉献的多少，而不是以自我为中心的冷漠和理由！能力可以有大小，朝向和努力却不能不对！努力做最好的自己，就是让自己的成长与服务他人和社会有机结合起来。”

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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