NO.1157：皮皮休，陪我们一起朝前走

六年级下学期期中考试后，两个教学班十来个“学无可恋”同学。他们的状态，在迎接期末考试中变得更不好了——学习跟不上趟，自制力不强，上课时有时就凑在一起随便小声说话。

不拉他们一把，我良心不安，也会对其他同学产生负面影响。

每天坚持写千字文的我，想写一个“皮皮休梦游世界系列”，将各个国家和地区的内容联系起来。皮皮休是什么意思呢？就是希望师生的疲惫和倦怠都慢慢消失！

我借用同学们姓名的最后一个字，做主人公的姓名，让同学们在阅读的同时，感到故事情节中的主人公与自己有着千丝万缕的联系。如林林、成成、迪迪、桐桐、浩浩、尧尧、强强等，都可以同学们中找到人物原型。另外，我在主人公说话的语气内容思想情感等方面，尽量与原型有些相似度，让同学们可以看到未来更加美好的自己！

——有了自信心的同学，才能更有战胜困难的意志和智慧。

一开始，每个千字文故事我只印六七份，避免硬性让学生看产生新的厌学情绪。我这样发放自己的“作品”：

我写了皮皮休梦游世界系列，谁在学习中遇到困难需要皮皮休帮忙，我就让他读皮皮休的故事。读故事的同学，要完成一个任务，就是写出自己的感悟和收获。两三个同学要了去，后来又有第四个、第五个……

看着原来上课走神随便说话的同学，认真阅读“皮皮休”的故事并认真写“读后感”，我感觉每天编写千字以上的皮皮休故事的辛劳没有白费。下课后，我翻阅同学们写的收获感悟，增强了我续写的信心，明确了努力的方向。

皮皮休的故事，不仅“学无可恋”的几个同学认真看，课代表和几个学习中游以及个别学习好的同学也看了。课代表桐看了后，提建议说：“老师，写得过于直白，可以增加一些故事情节。建议你参考一下《爱丽丝梦游险境》！”我看到桐是个有心人，于是建议：“你和其他同学，都可以参与皮皮休梦游世界的编写啊！”

每个班，都有几个同学对参与续编感兴趣，并在课下主动找我，让我给他们留下相关的章节。我也告诉他们：“只要用心写，肯定行！就是时间紧任务重，努力一下看看吧。”一个同学要完成这个写作，不仅要语言文字表达能力强，而且要将每个国家和地区的知识做一个很好的梳理和重新整合。

一天，桐照例到办公室交流汇报地理学习情况，完事后递给我一张纸：“老师，你看我写的行吗？”桐回去上课后，认真读起来。“内容文采都不错！简直是青出于蓝而胜于蓝！”我在办公室里脱口赞叹道！我把桐的文章打印出来，印了九十多份发给两个班的同学。并在下面写道：“分享桐的文章，感谢班主任和语文老师的指导帮助！”因为这件事情，得到了两位班主任老师和语文老师的大力支持！

6.5班的强同学，刚入学时，基础也很差，而且由于家庭条件差卫生习惯不好，夏天身上的气味让每个同学都躲着他。一开始，强看我的眼神是胆怯的，几乎不敢正眼看我。

我和班主任一起，不断指导鼓励强。

有一次，强竟然主动提出上黑板墙“讲题”。强站在讲台上，非常激动，磕磕绊绊，大概只有他自己明白要表达的意思，我和同学们都一脸茫然。我看他的表情，觉得他自己明白了，就是表述有些混乱。于是，我建议他：“完善一下，重来一次！”。强非常流利准确表达出来了！“哗——”，接下来是我和同学们响成一片的热烈的掌声。这样的掌声很少见，令我难忘。

强从一开始测试的三四十分，到后来的六十分以上，慢慢达到了班里的中上游水平

强问我：“老师，我能不能看皮皮休的故事？”“当然可以！”这是我求之不得的。强在皮皮休故事文本中与教材有关地方，他都写下了自己的学习收获——我看到强的地理学习开始“登堂入室”了。

期末考试，强的地理成绩得了班里第一名！

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

邮编：255129     新浪博客：吾言之吾心

QQ：2088875806