NO.1156：互助中师生相互雕琢 

初一的学生，在课堂上有些随便。不加管束不行，说的轻了同学们不拿当回事；说重了，自己真生气不说，这些“熊孩子”还不高兴，认为那是不尊重爱护他们。

热情而又负责的浩浩建议我，给违反课堂纪律的同学扣分，作为对于日常行为规范评价。于是我制定了《“自信自律助人”功过格》：

1、负责好开关投影一次，加1分；

2、让同学明确预习或者复习内容，提前做准备，加1分；

3、乐教乐学线上作业满分，加2分；超过86分得1分；

4、指出老师或者教材上一处错误，加1分；

5、纪律进步明星，加1分；

6、一段时间纪律学习双进步，加2分；

7、及时关门窗或者开关灯一次，加1分；

8、积极并正确回答问题，加1分；

9、提醒并激励同学养成良好习惯，加1分；

10、上课前提前进入学习状态，加1分；

11、主动承担有意义劳动或者帮助同学，加1分；

12、学习进步明星加1分。

下列情况，给老师扣分，请同学帮助老师出主意：

13、上课打瞌睡，不能自己纠正，扣1分；

14、随便说话，不能自我控制，扣1分；

15、坐姿行为不规范，不能积极纠正，扣1分；

16、学习上有惰性，或者懒于动笔，或者走神，不能及时纠正，扣1分。

我在《“自信自律助人”功过格》记录纸上，认真做了记录。

以前，为了让学生养成好的习惯，我曾经打骂过，“惩罚过”。教师看似“威风”，学生表面“应付”，教育实际上还是原地踏步走。

如今“功过格”，却是师生互助，是点点滴滴的相互雕琢。“功过格”记录纸上，留下师生前行的足迹，还可能在我教育叙事每日一文中，留下自己闪光的瞬间。

我的每个情绪念头言行思想，都是与学生共同成长中的一个影响元素。任何一种规则的制定，不管是课上或者是课下，只有被严格执行才会得到重视并发挥作用。

有了这些分数记录的过程，我看到了更富有生机的孩子。课堂上，这些学生为了分数的种种努力的精彩，让我不得不努力记录着。这个时候，我不觉得自己在管理这些学生，而是这些学生在我面前展示最美好的自己，让我的前行更有了无限的动力。

最方便的记录方式，就是写在手掌上。随便借学生一支笔，将一个个应该受到奖励的同学名字写下来。不用写具体的项目，因为这些应该受到奖励的学生的行为已经深深的印在我的脑海里，我完全可以在课下复制出来，并分类整理到“功过格”上。

以前，我会认为自己的这种做法非常可笑。现在我却认为这是在做一件非常庄严和重大的事情，像著名的雕塑家罗丹一样，细心雕琢着自己和学生的灵魂。

我知道自己的加分和奖励存在挂一漏万的情况，我只是表示一种姿态，一种弘扬正能量的姿态和朝向。

记得课堂上，我曾经对于将被扣分的同学亮过黄牌警告，这些学生也很快有所收敛，因为这个分不仅写在自己名下而且追究老师的责任。对于那些表现好的同学，我都不吝啬的给予奖励分。

一节课结束，我都对同学们说些感谢的话。

一个上午第四节课后，我走出教室前问同学们：“给老师一个礼物好吗？”

小杰同学，不等听清是什么就大喊：“好！”

我笑了。孩子们就是这样天真，我说老师要的礼物就是：“在接下来等待午餐的自习时间里，做最好的自己！你的严格自律，就是对最自己美好人生的最大珍惜。”

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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