NO.1135：走近到不一样的教育

——王维审《寻找不一样的教育》读后感

今年暑假，再读王维审老师的《寻找不一样的教育》。

初读《寻找不一样的教育》，就是用王老师的文章帮助自己“洗脑”。洗去自己走过天命之年后的职业倦怠，更新老教师专业成长无门的大脑。

我把王老师当做我的成长样本人物，我把《寻找不一样的教育》作为撰写叙事教育的范本。

我是一个不善于讲故事的人，更不善于讲学生和自己的成长故事。每次因为写作备受煎熬的时候，想到《寻找不一样教育》中的一个故事，就又静下心来攻坚破难。

叙事者群里，很多教师在坚持一两个月写作后，就有文章见诸报刊。看看发表的文章，读读自己的文章，看到差距挺大的。想到王维审老师的成长历程，想到手中的范本《寻找不一样的教育》，我努力坚持，学做深深扎根大地的“依米花”（《当代教育家》主编称赞王维审老师）。

很多叙事者群里的朋友，称赞我淡定坚持。我心中清醒，我的淡定是诵读上万字经典之后换来的，是坚持双盘着忍受着大汗淋漓苦过痛过换来的，是我一步步研读叙事者群里老师的文章换来的。这种坚持，是由于学习书法绘画后点点滴滴中激发灵感，是努力与学生做真朋友后的体验感悟，是百计千方努力付出后的欣喜收获。

因为通过《寻找不一样的教育》，我知道王老师遇到这种情况也会千方百计做类似的坚守和努力。

最近两年多时间里，面对同事学生和亲朋好友，我提的最多的名字就是“王维审老师”几个字。

我觉得，作为一名有三十多年教龄五十多岁年龄的教师，精神状态和心态朝向是第一位的。《寻找不一样的教育》，给我这种坚持的底气，让我拥有了通过文字坚守精神信仰的朝向！

叙事者团队要求每周上交一篇叙事教育文章，每个月上交一篇共读书目读后感。

我不是叙事写作水平低吗？团队要求每人一周上交叙事者群一篇教育叙事，我就一天写一篇，然后我从这七篇中选出最好的一篇上交。

两年多的坚持中，叙事写作与我的学习、生活和教育教学实践活动，已经融为一体。只要阅读，就有体验感悟；只要上课，就有反思心得；只要与学生交流谈心，就有教育教学的一些点滴收获。

一个熟悉的同事，看到我脸上露出微笑，就说：“赵老师又写了一篇文章！”我才开始莫名其妙，就问：“你怎么知道我又写了一篇文章？”那位同事说：“你每写完一篇文章，都是面带微笑。”后来，我自己留心一下，发现就是这么回事。叙事教育写作，对我的身心状态改善起到了很大作用。通过坚持叙事教育写作，让我时刻保持在生活工作学习中做最好的自己。

现在我已经有多篇教育叙事杂谈、读后感文章，在《中国教师报》、《山东教育报》、《今日教育》、《教师博览》和《教育文摘周刊》等报刊发表。我的博客里，更是积累了每天写一篇坚持下来的一千多篇原创文字。

重读王老师的《寻找不一样的教育》，让我细看自己与王老师的差距。如“遇到’问题学生’时”部分时，一遍遍的阅读几乎熟读成诵。如画眼描眉、如服装头发的标新立异、如不交作业，这些都是曾经令自己最纠结最尴尬的面对。在王老师笔下，都成了一种教育的契机，都成了一个学生成长故事。

几个月前，我处理学生午休时间突发“打架”事件，习惯性写成叙事性文字，投寄给《教育文摘周报》并发表了。我的文字比起王老师的文字，还是非常稚嫩，写作的点和面上高度上都存在很多缺憾。看到成绩，有坚持的信心；看到差距，懂得了努力坚持学习的意义和价值！

两年多来坚持学写叙事教育，我将自己与学生互动中成长的点点滴滴，变成了一篇篇让我怦然心动的文字。翻阅这些文字，我看到了发生在自己身边的不一样的教育。我看到看到自己陪伴学生成长的状态和模样，一切的辛苦劳累和付出都觉得值了！

看到《寻找不一样的教育》封皮上的绿色的点缀，我仿佛看到这本书中的无限生机和对我自身生命活力的唤醒！