NO.1101:更好交流学习状态

读苏霍姆林斯基《没有抽象的学生》一文，更加坚定了自己的教育记录。

成长可以规划，但是每个人成长中，都不是自己和他人所想想象的模样。这种成长，让我们的规划需要考虑各自的特色，需要考虑一些自己不知什么原因忽略或者没有发现的问题。

一、铎

铎，一个特殊的学生，不善于与人交流，但是对于地理这门学科却是特别有兴趣。那次因为没有带书，他那样痛苦的哭，看到我不理解他，他哭得更加厉害了。

我理解了，他喜欢这门学科，他非常在意老师的表扬和肯定。

这个小的插曲，让我感到自己在他心目中因此具有更重要的地位。

他在课上课下，总是有提不完的问题，和鹏一样，他对于人生社会的解读与地理科目的学习结合起来了。

他们的提问，在四十分钟的课堂上，是解决不了的。因为我的思路，常常要局限在既定的授课内容上。不管同学们喜欢不喜欢，但是平日里的素质测试和结业升学考试，要考这些内容，我必须要遵循这种框框。

每次作业，他都会超额完成，虽然有些潦草。

当我布置完成作业A的时候，他已经把A和B等都完成了。新授课如此，复习大概也是如此。他有实力，也是感兴趣的。

他应该属于探究之星吧。

“老师，雪上午自习吃东西！”铎这样举报他前面的一个女同学。我不喜欢这种孩子性的把戏，一个人应该学最好的他人做最好的自己。但是雪这样做，的确是违反纪律。我看雪的时候，雪嘴巴还咕嘟着，嘴里的东西还没有咽下去。

这是一个学舞蹈的姑娘，舞蹈学得好了，但是综合素质并不一定很好。这种细节性的问题，雪经常犯。上课的时候，她经常低着头。我讲课的时候，每每要多看她几眼，是不是走神了？

雪上课的确有时走神，虽然每个人都走神，但是她几乎没有非常认真听课的状态。我知道这不是她故意的，这是她的习惯使然。我即将要将第一个扣分给与雪，这时翡举手说话了：“老师，她不是随便吃东西。是因为之前她吃的冰糕，没有吃完，要等到下自习就化了，所以她才这样做！”翡的解释，我相信。雪虽然要求自己不是非常严格，但不是一个行为习惯很出格的同学，“就给她一个黄牌警告吧。”

翡，可以算的上教师助理之星了。因为她帮了我一把，当然她的原意是帮助她的同学和好朋友雪。要表扬和批评一个同学，要做到适当，不是一件非常容易的事情。因为一切行为最终的目的，就是起到一个引领和激励的作用。如果背离了这个目的，一切都是零。

二、泽

 泽，在我面前一直都是努力做得最好的样子。

这大概是每个孩子的天性，就是做得不好的时候，那是自己管不住自己了。那次让他们评选表现最好的三个同学，他们很难评选，但是为了搪塞过去，他说“评选了”。我曾经认真做过布置给他们的任务，所以这个细节让我捕捉到了他的凡是并非认真，只是做出做得样子而已。

一个孩子顽皮不要紧，可怕的是他对于真理更好好做人的规矩的不懂敬畏。

每次教室外面的交流，泽也参与其中，很有些要想听听老师同学们说些啥的意味。实际上，这种与老师探讨研究，不是容易的事情，一者需要自己确实有问题，明确了自己要问的问题；二者需要自己会提出问题，选择一个让老师同学帮助解答的角度。

就像是瑜，问了好几次南极地区为什么出现荒漠，实际上她问的地区在南美洲，属于回归线穿过的大陆西岸。问了好几次了，但是把问题都搞错了，这就是学生的学习状态。

提出问题，是一种能力。在教学生活动中，有些同学很难提出问题，因为他没有参与预习，对于教学内容相对陌生，也就谈不到困惑和疑难，等想到要回答了，其他同学早就举手要回答了。另外，自己心中有问题，能够提出来，除了具有表达上的技巧和艺术之外，也需要一种强大的心理基础。

备注：图片来源于网络，感谢原作者。